En la segunda Cumbre de Rectores México-Japón que se desarrolló en la Universidad de Guanajuato (UG), se presentaron cuatro paneles bajo los temas Innovación, Universidad-Empresa, Cooperación en Educación Superior y Fomento a la Interculturalidad México-Japón.
En éstos participaron titulares de universidades mexicanas y japonesas, así como funcionarios de gobierno de los dos países, quienes expusieron sus opiniones en torno los ejes temáticos de esta cumbre en la que participan 50 universidades de México y Japón.
más apoyos
Para fortalecer la vinculación entre las universidades y las empresas, es necesario trabajar en el conocimiento mutuo e incrementar el apoyo a la investigación que se genera en las instituciones educativas, dijo el rector general de la UG, José Manuel Cabrera Sixto.
Durante su participación, consideró que la colaboración entre universidades mexicanas y japonesas contribuirá a entender las necesidades del sector productivo nipón.
Propuso como estrategias incluir en los convenios la vinculación con las empresas y que las instituciones educativas japonesas tengan presencia en los parques tecnológicos.
Participaron también el Rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Mario Andrade Cervantes; el Presidente de Mazda Motors en México, Keishi Egawa; el Profesor de la Universidad de Hiroshima, Yasuo Yamane; el Director de la Universidad Tecnológica de Toyohash, Naohiro Hozumi y el Vicepresidente para la cooperación Universidad- Industria y Relaciones Públicas de la Universidad de Kobe, Kazunori Uchida.
Los panelistas coincidieron en que para que haya una efectiva vinculación entre empresa y universidad es necesario afrontar la barrera del idioma y diferencias culturales, así como hacer énfasis en la capacitación.
En este espacio el representante de la Universidad de Kobe, Kazunori Uchida, llamó a realizar una feria México-Japón en 2015 en esa institución de educación superior, la segunda más grande de Japón.
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El Gobierno de la República trabaja para que la población pueda acceder a una educación de calidad, fundamental para que los niños y jóvenes puedan desarrollarse y tener las habilidades y capacidades para competir en un mercado globalizado, afirmó la Secretaria de Desarrollo Social, Rosario Robles Berlanga.
Durante su intervención en The Mexico Summit 2014, organizado por la revista británica The Economist, con el tema "El desarrollo social: democratización de oportunidad a través de la educación y el trabajo", la titular de la Sedesol se refirió a la política social de nueva generación y las reformas realizadas por el gobierno del Presidente Enrique Peña Nieto, entre las que destacó la reforma educativa, la cual tiene un profundo sentido social, dijo, por su objetivo primordial de elevar la calidad de la educación en el país.
"Era necesario recuperar la rectoría del Estado en materia educativa y para eso se hizo esta primera reforma, la cual se ha vinculado con la política social, con el combate a la pobreza, porque la educación es el principal mecanismo de movilidad social y el aspecto igualador por excelencia; la educación es un derecho y, en la medida que se ejerce, permite construir ciudadanía y romper el círculo de la pobreza", agregó Robles Berlanga.
Mencionó que los recursos para las escuelas a fin de mejorar su calidad educativa, se van a enfocar en un inicio a 40 mil planteles en las zonas más pobres del país, porque la intención es no solamente garantizar la cobertura, sino la calidad en la educación.
De acuerdo con un comunicado, ante líderes de la iniciativa privada y el sector público de México y editores de The Economist, Robles Berlanga, resaltó la necesidad de elevar la productividad del país por medio del combate a la pobreza y el fortalecimiento de la educación, prioridades de la política social de nueva generación.
La titular de la Sedesol destacó el sentido social de las recientes reformas estructurales aprobadas por el Congreso, en especial la educativa, ya que permitirá elevar la calidad de la educación pública, generar capital humano capaz de competir en el mercado laboral y rebasar el asistencialismo.
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Does plagiarism often rear its ugly head in your students work? In todays post, were sharing a variety of ways that you can discourage plagiarism in your course. The bottom line? If students know what plagiarism is, understand its consequences, and know how to avoid it, theyll be far less likely to engage in it. For this reason, you may find it helpful to remind your students about the problems associated with plagiarism and the ways they can be sure to avoid it.
In their book Keys for Writers with Assignment Guides, Seventh Edition, Ann Raimes and Susan K Miller-Cochran provide students with a number of steps they can take to avoid plagiarism in their own work. Weve paraphrased them below. Discuss these strategies with your students!
Reference: Miller-Cochran, Susan K. and Anne Raimes. 2016. Keys for Writers with Assignment Guides, 7th ed. Boston, MA: Cengage Learning.
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"México trabajará con Facebook para impulsar Internet.org, un proyecto que busca llevar los servicios, conocimiento y oportunidades que da Internet, a más de 60 millones de mexicanos."
En su visita a la Ciudad de México, Mark Zuckerberg, cofundador y director general de Facebook, se volcó en apoyo y elogios para México: se reunió con el presidente Enrique Peña Nieto a quien presentó su proyecto de conectividad, habló de su apoyo a la reforma migratoria en Estados Unidos y confesó que su modelo a seguir es el magnate mexicano, Carlos Slim.
El joven empresario y filántropo de 30 años se reunió en Los Pinos con Peña Nieto donde le expuso sus intenciones de lanzar la iniciativa Internet.org en México y conectar a más personas, así como pequeñas y medianas empresas a la red social.
Internet.org es una iniciativa comandada por Facebook, en la que también participa Microsoft, que busca dotar de conectividad a todas las personas del mundo. A finales de julio, la compañía lanzó en Zambia una aplicación móvil que permite acceder gratuitamente a servicios como clima, salud, informaciones locales, búsqueda de empleo, así como también al motor de búsqueda de Google y a Facebook.
Más tarde, durante el evento anual de la Fundación Telmex México Siglo XXI, en el que habló frente a más de 10 mil becarios de la organización, en el Auditorio Nacional, Zuckerberg comentó que en su reunión con el presidente comentó que en México, la mitad de la población, 60 millones de personas, necesitan acceso a Internet.
Con Internet.org trabajamos con operadores para conectar a la gente y queremos traer esto a México y conectar a estas 60 millones de personas.
México está más avanzado que muchos más países del mundo. Globalmente dos terceras partes del mundo no tienen acceso a esta red mundial de información y comunicación y herramientas de educación, comentó Zuckerberg sobre su plática con Peña Nieto.
También refirió que en la misión de conectar al mundo, WhatsApp, plataforma que adquirió, será una vía para lograrlo.
WhatsApp es otro producto que puede conectar a más de mil millones de personas. Creo que si habilitamos WhatsApp para lo que estamos haciendo, lo que era nuestro objetivo con la adquisición, vamos a tener la oportunidad de conectar dos mil o tres mil millones de personas más, aseguró.
Zuckergberg comentó además que le dijo al presidente que conectar a las personas también tiene un impacto positivo en la economía pues habilita mejores empleos y brinda oportunidades educativas.
En el caso de México, le propuso a Peña Nieto la oportunidad que Facebook red social con más de mil 300 millones de usuarios en el mundo representa para potenciar las pequeñas y medianas empresas (Pymes).
Tenemos 40 millones de páginas de negocios en Facebook a nivel global y es algo de lo que estamos orgullosos. Tenemos muchas empresas que usan Facebook para ayudarlos a construir sus negocios y vender sus productos y conectar con los consumidores. Queremos seguir haciendo eso y esto puede ayudar a la economía de aquí también y nos vamos a enfocar en eso, aseguró.
Zuckerberg respondió a preguntas de los becarios de Fundación Telmex, una de ellas fue sobre a quién admira más y quién es su modelo a seguir y esto fue lo que respondió:
Cuando estaba creciendo admiraba a Bill Gates porque él estaba enfocado en su misión, pero cada vez que conozco más a Carlos Slim, creo que estaba equivocado él debería ser mi modelo a seguir.
Luego dijo que el magnate mexicano no es lo único que le atrae del país, también la comida. Mi comida favorita es el pollo frito pero me gusta la comida mexicana, hay un lugar en Palo Alto de comida mexicana y les convencí que abrieran una sucursal en nuestro campus, me encanta, dijo.
Y ya entrado en su gusto por el país, expresó su preocupación por la situación de miles de inmigrantes que viven en Estados Unidos y no pueden asistir a la universidad por su condición de indocumentados.
Contó que en el último año, junto con su esposa Priscila, se ha dedicado a dar clases en escuelas de su localidad y ayudar a migrantes, pues la educación y la tecnología dijo son fundamentales para la sociedad.
Es necesaria una reforma migratoria que ayude a estas personas que van a Estados Unidos a vivir mejor. Es necesaria.
Zuckerberg dijo que una vez uno de sus alumnos le explicó que no podría pensar en ir a la universidad porque era indocumentado, les pregunté cuántos habían nacido fuera del país o eran indocumentados y la mitad levantó la mano, yo dije tengo que hacer algo.
En nuestra comunidad en California hay mucha que va de México, nos sentimos muy responsables de poder ayudarles y asegurarnos que tengan mejores condiciones, afirmó.
Así, dijo, formó el grupo FWD.us junto con otros empresarios de Internet, que tiene como objetivo abogar por que el Congreso estadounidense apruebe una reforma inmigratoria.
Antes de despedirse, los asistentes al evento, la mayoría de ellos estudiantes universitarios, le pidieron consejo para alcanzar el éxito, a lo que respondió: Manténganse firmes en su meta, en lo que quieren, todo es posible.
Originalmente publicado aquí.
Impulsando las diversas tradiciones mexicanas, la Secretaría de Educación del estado de Tamaulipas llevó a cabo la debida elaboración y la muestra de los Altares de Muertos con el objetivo de honrar y de recordar a los empleados de la instancia.
A su vez, en dicho evento, el titular de la dependencia, Diódoro Guerra Rodríguez efectuó una visita y arribó a cada uno de los altares consolidados por el personal de la SET y resaltó la necesidad de fomentar la cultura y las tradiciones que brindan identidad a los distintos ciudadanos.
Asimismo, en la acción, el personal administrativo, los maestros y los familiares de los fallecidos convivieron al recordar por medio de una semblanza la trayectoria personal y laboral de los homenajeados.
De igual forma, Guerra Rodríguez dijo que en las instituciones educativas se exhorta a los estudiantes a participar en la tradición al hacer también los altares de muertos con la ayuda de los profesores y los padres de familia.
Para concluir, se da a conocer que se presentaron los siguientes altares; en el Nivel Secundaria al maestro Juan Gallardo Báez; Programas Transversales elaboró el altar a la maestra Elvia Tello Castro; en la Dirección de Planeación en honor a Maria Edith Charles Rojas; en la Subsecretaría de Educación Básica a los maestros Juan García Ramírez, Carlos Tamez Pedraza e Irma Arcos Ronquillo; así como en la Subsecretaría de Administración dedicado a Ramón Noriega; todo ello como una muestra de que en el estado de Tamaulipas se avivan las tradiciones y costumbres.
Leading MOOC provider edX has broken from its fee-free ethos and will charge for professional education courses starting next year. Fees for the five courses announced so far range from $US49 to $US1249 ($1421), a departure for edX, which until now has offered courses for free. Until now, edX has only charged to issue a student with a verified certificate of completion, and then in only some courses.
EdX, a not-for-profit consortium started by two elite US universities, Harvard and MIT, was a pioneer in free online education. It started offering massive open online courses, or MOOCs, two years ago.
Three Australian universities, ANU, Queensland and Adelaide, are members of the edX consortium.
In a blog post, edX CEO Anant Agarwal said edX remained committed to offering courses free of charge.
Delivering free education to everyone, everywhere will always be our focus, he said.
But he said edX also planned to expand its fee-paying professional education and subjects would include leadership, IT, business, education, engineering, energy, medicine and big data.
Professor Agarwal said by using edXs professional education platform, its member organisations could offer professional courses cheaper than by using traditional means, and reach a broader base of learners.
The professional education courses will be aimed to fit in with working peoples schedules and will be shorter than most other edX courses running for only a few weeks of even a few days. Some will offer continuing education, or professional education credit, although this is likely to be under the US accreditation system.
Professor Agarwal said edX is also offering its member organisations the ability to use the edX platform to deliver courses under their own brand, instead of edX.
The five professional education courses announced so far cover cybersecurity, energy sustainability, healthcare, innovation and laboratory safety.
EdX says the professional education courses will be aimed at specific industries or professional skill sets with an emphasis on hands-on learning.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) lanzó el portal 'Hay Opciones para Todos en Educación Superior', en el cual los aspirantes de la zona metropolitana a ingresar a ese nivel encontrarán unos 40 mil lugares disponibles.
La SEP informó en un comunicado que a través de este portal se pueden consultar las carreras que se ofrecen en los institutos tecnológicos, universidades politécnicas y tecnológicas, así como instituciones particulares de educación superior, y por la Universidad Abierta y a Distancia de México.
En el portal opcioneseducacionsuperior2014.sep.gob.mx los aspirantes accederán a información de una amplia gama de carreras que ofrecen instituciones públicas y privadas de la zona metropolitana del valle de México, de acuerdo con sus intereses y ubicación domiciliaria.
También pueden registrarse en las convocatorias vigentes o en las que se abrirán en el segundo semestre de 2014, como la de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia, que se publicará el 27 de septiembre.
Además, aquellos jóvenes que aún no han definido su opción educativa o disciplina de conocimiento, pueden visitar un sitio que ofrece apoyos de orientación vocacional.
Los aspirantes que participaron en los procesos 2014 de admisión o de selección de las instituciones públicas como el IPN, la UAM y la UNAM y que no lograron ingresar, se podrán registrar en el proceso de admisión de alguna de las instituciones particulares que firmaron convenio con la SEP.
Ello, precisó la SEP, para tener una colegiatura mensual de mil pesos durante el primer año de la carrera.
Publicado en UN1ON Guanajuato
Leer todo el artículo http://www.unionguanajuato.mx/articulo/2014/08/06/educacion/sep-lanza-portal-con-opciones-de-educacion-superior
La agresión en la secundaria Ignacio Zaragoza de la comunidad de Chachapa, municipio de Amozoc.
Foto: Tomada de YouTube
MÉXICO, D.F. (apro).- La violencia en las escuelas, mejor conocida como bullying, no se combate con más violencia, asegura Javier Carreón Guillén, académico de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) de la UNAM.
En su opinión, la grave situación que tiene a México en el primer lugar en acoso escolar entre los 34 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), y que ya ha dejado víctimas mortales, se debe combatir con educación y cultura.
Según datos de la OCDE, el bullying en educación básica afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y secundaria de escuelas públicas y privadas.
El investigador llevó a cabo un estudio entre más de 260 estudiantes de un plantel universitario de Chimalhuacán, Estado de México, cuyo resultado arrojó que las agresiones de todo tipo en el ámbito escolar se enmarcan en el concepto de violencia formativa organizacional.
La violencia, refiere el estudio, es física, psicológica y moral; inhibe el diálogo, los acuerdos y las responsabilidades orientados a la construcción de una identidad ciudadana frente a su relación con el Estado.
Publicado en: Proceso.com.mx
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Diez de las mejores universidades mexicanas se ubican en el DF, según la consultora británica Quacquarelli Symonds.
Según el ranking de mejores universidades de América Latina, realizado por la consultora británica Quacquarelli Symonds, la mayoría de las universidades de México incluidas en el listado se ubican en la capital.
Puebla es la segunda ciudad con más universidades dentro del Latin American University Rankings 2014, con cuatro casas de estudio.
Jalisco, Nuevo León y el Estado de México se ubican en la tercera posición con tres universidades; mientras que Sonora tiene dos casas de estudios superiores.
El Tecnológico de Monterrey es la mejor universidad de México según este ranking, pues se ubica en la séptima posición de 300; la Universidad Nacional Autónoma de México se ubica en la octava posición.
Publicado en Unión Guanajuato
Leer todo el artículo: http://www.unionguanajuato.mx/articulo/2014/06/04/educacion/donde-estan-las-mejores-universidades-de-mexico
La creación de un portal de capacitación tendrá un impacto que llegará a 166 mil beneficiados en el Estado de México.
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) financiará con 273 mil dólares la creación del portal de capacitación para empleados de Enova para fomentar la educación de los profesores del Estado de México.
El proyecto en conjunto tiene un valor de 478 mil dólares donde el Fondo Multilateral de Inversiones (Fomin) también aportará con 205 mil dólares. Esto tendrá un impacto que llegará a 166 mil beneficiados a través de los 95 centros con los que actualmente cuenta Enova en el Estado de México.
"La idea es que este proyecto pueda ser replicable en otras entidades del país, nos interesa llegar al sur de la República, a los estados más pobres del país", dijo en entrevista, Jorge Camil, director de nuevos negocios y cofundador de Enova, empresa enfocada a reducir la brecha digital en México.
Publicado en El Financiero
Leer todo el artículo: http://www.elfinanciero.com.mx/economia/bid-financiara-proyecto-de-educacion-de-enova.html
Destacan urgencia de avanzar haciael conocimientom
El sistema educativo de México tiene aspectos positivos, pero le falta avanzar hacia la sociedad del conocimiento, aquella enfocada a resolver problemas de la comunidad, atender necesidades del contexto que rodea a los estudiantes, dijo Sergio Tobón, especialista en modelos educativos y sociedad del conocimiento.
Es necesario que en las escuelas enseñen a los alumnos a ser emprendedores y a resolver problemas de su entorno. La formación en los colegios debe incluir mayor trabajo colaborativo, menos contenidos y más uso de la tecnología, añadió.
Sergio Tobón, con doctorado en modelos educativos y sociedad del conocimiento por la Universidad Complutense de Madrid, fue uno de los dos expositores que participaron ayer en un foro sobre educación, organizado por la Fundación Telefónica.
La otra conferencia estuvo a cargo de Rodrigo Pérez Medina, profesor de Matemáticas en el Tecnológico de Monterrey, quien expuso un proyecto desarrollado por ese instituto para facilitar en las primarias el aprendizaje de las matemáticas y el español
Publicado en Yucatan.com.mx
Leer todo el artículo: http://yucatan.com.mx/merida/educacion-merida/tecnologia-en-la-educacion
Tijuana.- "Acabamos de aprobar el inglés obligatorio en Baja California, en Educación Básica, prácticamente es preescolar y primaria", afirmó esta semana la diputada local, Irma Martínez Manríquez, presidenta de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la XXI Legislatura de Baja California, quien detalló que para esto se destinarán 250 millones de pesos en el 2015.
Al asistir como invitada de la Barra de Abogadas Licenciada María Sandoval de Zarco, que preside Maritza Nava Meléndez, la diputada del Partido Nueva Alianza (Panal) reconoció que hasta hoy el inglés en Educación Básica implicaba un costo para los padres, pero en realidad eran muy pocas las escuelas que tenían el servicio, sin embargo, hoy va a ser para todos y se erogarán 250 millones para iniciar el programa en el 2015.
"Los maestros no tenían ninguna seguridad en su empleo porque les daban nada más 30 pesos por cada niño por mes, pero no tenían ninguna seguridad social ni el empleo, ahora sí ya es obligatorio, ya quedó en la Ley; el próximo ciclo escolar empezamos con preescolar, con tercero de preescolar, con primero, segundo y tercero de primaria", enfatizó.
Está comprobado que con una hora diaria los niños saliendo en sexto hablan, entienden y practican excelentemente el inglés, complementó la Legisladora del Panal ante el órgano colegiado de abogadas.
Publicado en El Sol de Tijuana
Leer todo el artículo: http://www.oem.com.mx/elsoldetijuana/notas/n3418197.htm
A fin de llevar a cabo la planeación, coordinación, ejecución y evaluación periódica del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital, la SEP dio conocer la creación de la Coordinación General "@prende.mx".
El documento publicado hoy en el Diario Oficial de la Federación (DOF) indica que dicha coordinación será un órgano desconcentrado de la SEP, con autonomía técnica, operativa y de gestión.
Entre las atribuciones de la nueva coordinación están: generar una plataforma de monitoreo en línea que permita auditar los avances del Programa y contar con datos que demuestren el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación en la educación.
Además de analizar reportes de supervisión y seguimiento en relación al uso de los dispositivos electrónicos, junto con los resultados obtenidos en la plataforma de monitoreo a fin de eficientar los procesos de ejecución de los programas de educación digital.
La Coordinación contará con un Consejo Consultivo el cual sesionará por primera vez a más tardar dentro de los 90 días naturales posteriores a la entrada en vigor del presente decreto.
Dicho consejo estará integrado por el secretario de la SEP, y titulares de las subsecretarías de Educación Básica, de Educación Media Superior y de Educación Superior; de la Oficialía Mayor, de la Unidad de Coordinación Ejecutiva y de las direcciones generales de Tecnologías de la Información y Comunicaciones y de Materiales e Informática Educativa.
Además del titular de la Unidad de Gobierno Digital de la Secretaría de la Función Pública, y un representante de la Coordinación de Estrategia Digital Nacional de la Oficina de la Presidencia de la República.
La disposición establece que será la SEP quien asigne los recursos materiales, humanos y financieros que requiera la Coordinación para el inicio de sus actividades, en un plazo no mayor a 60 días naturales, contados a partir de la entrada en vigor del presente decreto, sujetándose a su presupuesto autorizado. El decreto que entrará en vigor mañana.
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Con una conferencia de Sensibilización y Educación Ambiental impartida por personal de la Empresa Colín Constructores a directivos y alumnos de diferentes instituciones educativas del municipio de Apetatitlán este viernes iniciaron formalmente las actividades del Aula Didáctica que se construyó en el Área Protegida La Cueva.
La primera de las actividades consistió en una ponencia que trato diferentes puntos entre ellos los temas de: Sustentabilidad, Biodiversidad, Diseño de Paisaje, Área Natural Protegida La Cueva y Educación Ambiental, la cual recibieron directivos de las instituciones educativas del municipio y un grupo de estudiantes de la Escuela Pacelli.
Además de la capacitación en el tema del medio ambiente los presentes conocieron el protocolo a seguir para gestionar espacios y coordinar las visitas que se programen con el plan de estudios de cada institución.
Durante esta actividad también se dieron a conocer los beneficios que se ofrecerán en coordinación con el H. Ayuntamiento de Apetatitlán, la Dirección General de Ecología y la Empresa Colín Constructores para los visitantes, destacando: Pláticas, Talleres y Visitas Guiadas.
Publicado en e-Consulta
Leer todo el artículo http://e-tlaxcala.mx/nota/2014-10-03/apetatitl%C3%A1n/inician-actividades-de-educaci%C3%B3n-ambiental-en-la-reserva-ecol%C3%B3gica-la
La mañana de ayer inició la cuarta edición del Congreso de Educación del Carácter TAES dirigido a profesores de secundarias certificadas por el Tecnológico de Monterrey que trabajan con jóvenes de entre 12 y 16 años, además de académicos de la Prepa Tec de Obregón y Navojoa. En esta cuarta edición, el director del Campus Sonora Norte, Francisco Javier Quezada Andrade, fue el encargado de dar la bienvenida a todos los profesores provenientes de los Campus Laguna, Chihuahua, Ciudad Juárez, Zacatecas e Irapuato.
Publicado en El Imparcial
Leer todo el artículo http://www.elimparcial.com/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/05082014/871289-Arranca-Tec-de-Monterrey-Congreso-de-Educacion-del-Caracter-TAES-2014.html
En las bibliotecas públicas y universitarias de México no existe una política que establezca qué nivel o grado de profundidad se desarrollará al investigar un tema. Cada director adquiere lo que cree conveniente. El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) apoya con libros, pero elige títulos para que todos lean lo mismo. Helen Ladrón de Guevara, experta en bibliotecas, participará como delegada de México en el Congreso y Asamblea General de la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e Instituciones (IFLA, por sus siglas en inglés) y en el Congreso Mundial de Bibliotecarios e Información, que se realizará en la ciudad de Lyon, Francia, del 16 al 22 de agosto. Participarán alrededor de tres mil 500 delegados de 153 países. El tema general será: Bibliotecas, ciudadanos y sociedades; confluencia de conocimientos.
Lo que se mira fuera de México
Ladrón de Guevara festeja que el Conaculta haya hecho un esfuerzo mayor al establecer el Programa Nacional de Bibliotecas, nacido durante el mandato del presidente Miguel de la Madrid, pero lamenta que no se hayan construido bibliotecas con base en encuestas, que atiendan realmente las necesidades de los ciudadanos.
Hay comunidades en Europa que tienen bibliotecas quizá mucho más nuevas y están llenas. Tú vas a cualquier hora del día y están llenas. Y yo voy a la red estatal del Estado que sea y hay horas en que están vacías. Faltan los servicios para que la comunidad sienta que el eje central de información, de actividad recreativa y cultural es su biblioteca.
En su opinión, el reto para el bibliotecario del siglo XXI es estar consciente y adaptarse a los cambios que la tecnología está imponiendo para el acceso a la información.
Las bibliotecas se hicieron para el pueblo y esta es una democracia. Tienen que estar llenas. Ese es un reto. Tener los mejores servicios, el personal profesional, entender las necesidades de la comunidad para traducirlas en servicios, desde la gente más humilde hasta la más encumbrada.
Publicado en El Informador
Leer todo el artículo http://www.informador.com.mx/cultura/2014/541969/6/mexico-atrasado-en-desarrollo-de-acervos-de-bibliotecas.htm
En este año, el Instituto Queretano de la Cultura y las Artes (IQCA) recibió un recurso de un millón de pesos proveniente de la federación para equipar las bibliotecas en la entidad; dio a conocer la coordinadora de esta dependencia, Laura Galván Corvera, quien dijo que en un año los centros de lectura reciben a 800 mil personas.
La funcionaria estatal indicó que el recurso se utilizará para la compra de computadoras, pantallas, teatro en casa y bocinas con el fin de que los amantes de la lectura se vayan familiarizando con el libro electrónico.
A veces la equipación de las bibliotecas es muy complicada, porque cada centro de lectura es responsabilidad de cada municipio, lo que hemos hecho (con el millón de pesos) es equipar a todas las bibliotecas con un equipo multimedia básico; que nos sirve para romper con el estereotipo de que las bibliotecas son silenciosas, sino que sea dinámica con varias formas de aprendizaje, como son los libros electrónicos, declaró Laura Galván.
Hace cinco años, en Querétaro se contaba con 62 bibliotecas. Hoy los centros de lectura ascienden a 66; más 12 para libros del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta).
Publicado en AM Querétaro
Leer todo el artículo http://amqueretaro.com/2014/08/bibliotecas-de-la-entidad-son-visitadas-por-800-mil-queretanos-al-ano/.html
De acuerdo con el especialista en estrategia Gary Hamel, las organizaciones líderes del siglo XXI serán aquellas que tengan la capacidad de integrar tecnología, talento y diseño organizacional de una forma única e innovadora. La integración de estas tres dimensiones, dice el autor, no será un requisito solo de las empresas de tecnología sino de todas quienes aspiren a ocupar posiciones de liderazgo, con independencia de la industria o campo de actuación.
Más allá de la cauta atención con la que es necesario escuchar las predicciones de los futurólogos (facebook no existía hace 10 años, y no muchos creían que podía convertirse en una empresa de us$ 100 billones de valor), lo sostenido por el prestigioso profesor de Harvard resulta digno de consideración, aunque con algunas condiciones. Es innegable la relevancia de los tres elementos mencionados, talento, diseño organizacional y tecnología, pues la evidencia empírica ya hoy permite demostrar que organizaciones líderes de diferentes industrias destacan en la forma en la que manejan estas variables. Sin embargo, resulta necesario advertir que la buena gestión de estos tres elementos no garantiza una condición o posición de liderazgo. Algo más debe ser hecho.
Las organizaciones líderes requieren, además de lo anterior, un preciso direccionamiento y foco estratégico. La condición de liderazgo no necesariamente está relacionada con la posesión de un elevado segmento del mercado, tampoco tiene relación con el tamaño de la fuerza de ventas ni con un tipo específico de infraestructura física instalada. En el pasado, las empresas líderes de cada industria estaban muy asociadas con estas características. Sin embargo, en el mundo de la producción colaborativa y de la cultura digital, esos indicadores por sí solos ya no permiten vislumbrar la real posición competitiva y de liderazgo de una organización.
Es líder la organización que piensa y hace las cosas de manera diferente, la que crea discusiones con sentido con los clientes, con la comunidad y también con los competidores. Asimismo, es líder la organización que muestra el camino de la creatividad y la innovación, modelando la conducta del resto de los actores de su industria. No es líder el más grande, ni el más ágil, ni el que más gasta en I+D, sino el más inteligente, de la misma manera que no es líder quien monopoliza una conversación sino aquel que, cuando habla, todos escuchan.
Esa condición de liderazgo la produce y sostiene una cultura de trabajo que vibra con el desafío de entregar soluciones de una manera original, que se apasiona trabajando con personas y sirviendo a terceros, que disfruta interpretando a los problemas como oportunidades, que entiende que la colaboración es una fuerza poderosa que multiplica las posibilidades, y que identifica en la ejecución el momento para validar o reformular hipótesis de trabajo, sin dogmatismo ni temor, pero sin pérdida de tiempo. Esa cultura de trabajo, característica distintiva de las instituciones líderes de cualquier industrial y territorio geográfico, solo es posible de lograr a partir del cultivo diario y cotidiano de un entramado de valores, creencias y conductas puestas en juego en cada discusión y decisión.
Cengage Learning Latinoamérica, por historia y por sus capacidades y recursos, aspira a sostener cada año su posición de liderazgo dentro de la industria educativa. Para ello se vale no solo de lo señalado por Hamel, sino también de una misión que claramente explicita su aporte diferencial en la educación (creación de experiencias de aprendizaje de alto valor), de un detallado plan estratégico que organiza los recursos y prioriza unas acciones por sobre otras, y de un conjunto de valores que establece códigos de desenvolvimiento e interacción personal y profesional.
El Ideario, también llamado Decálogo o Credo Académico, emerge como una pieza adicional conveniente para explicitar preferencias y aspiraciones educativas, situando a la compleja operación comercial de Cengage Learning Latinoamérica en un lugar comprensible para quienes diariamente impulsan su progreso en cada reunión y rincón de la región. El Ideario se compone de diez principios que tratan sobre la calidad, los aprendizajes, los docentes, y la comunidad educativa, entre otros temas, proveyendo un marco conceptual que facilita el entendimiento de las razones que justifican el lanzamiento de cada iniciativa, la creación de cada activo y el diseño de cada solución.
El Ideario se integra al mapa de definiciones y particularidad de Cengage Learning, colaborando para aumentar las posibilidades de que las ideas, soluciones e iniciativas sean concebidas, propuestas o implementadas por cualquier integrante de la organización. Este andamiaje conceptual completa la carta de presentación de valores de la compañía, proveyendo mayor cohesión interna y, gracias a ello, aumentando la confianza y empatía generada con los tomadores de decisiones de la educación, en todos los segmentos y regiones en donde la compañía se proponga operar.
El siglo XXI requiere nuevas organizaciones, y ellas nuevos principios fundantes. Las instituciones educativas, al igual que el resto, también están alcanzadas por estas máximas. No solo necesitan planes y objetivos, sino un desempeño diario tan apasionado como disciplinado. Por ello, las aspiraciones de Cengage Learning Latinoamérica encuentran en el Ideario ahora lo mismo que en la misión y en el plan estratégico anteriormente. Ello es, los componentes necesarios para apuntalar una cultura de trabajo progresivamente innovadora y sostenidamente dinámica, que garantice en el tiempo una posición de liderazgo justificadamente lograda.
Por Juan Maria Segura para Cengage Learning Latinoamérica
Ayer, perdimos a un educador que nos inspiraba, autor respetado, colega estimado y amigo. El miércoles 3 de diciembre a las 9:30 a.m. ET, Jim falleció en un ambiente de paz, rodeado por su familia en su casa de Toronto, Canadá.
Hay algo que decir sobre el trabajo duro. En los más de cuarenta años -desde que dos de sus estudiantes en la Universidad de McMaster le sugirieron que escribiera su propio libro de cálculo- el autor y matemático mundialmente reconocido James Stewart, nunca dejó de escribir.
Habiendo dedicado su vida a las matemáticas, Jim ha publicado más de setenta libros de texto, lanzando una nueva edición casi cada año. Pero el cálculo no es la única pasión de Jim. Además de ser un matemático también es un violinista de alto nivel y un músico filantrópico. Estos variados temas de interés han jugado un rol integral en su vida como se ha contado en el documental The Integral Man (El hombre integral) creado por Auratic Media, que saldrá pronto. Recientemente, Engaging Minds se sentó con Jim en su casa de Torontó Canadá a platicar sobre su amor a las matemáticas, cómo aprenden los estudiantes y el rol de la tecnología en el aprendizaje de cálculo.
Vea un extracto de la entrevista aquí (en inglés):
Durante nuestra charla con Jim, pudimos recolectar algunos datos interesantes sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Aquí hay algunos de nuestros favoritos:
-La tecnología le da vida al cálculo. El cálculo puede ser considerado como las matemáticas del movimiento. Muestra cómo las cosas se acercan a otras cosas. Esto puede ser difícil de entender en un objeto estático como un libro, pero en la pantalla, el cálculo cobra vida.
-Jim quiere que los estudiantes vean que el cálculo es hermoso y práctico a la vez. A través de sus libros, él incorpora su mensaje con el aspecto práctico de las matemáticas. Resolver problemas es muy poderoso, pero eso es sólo un aspecto del cálculo; Jim también quiere que los estudiantes descubran la belleza inherente del cálculo. Implica un reto que los estudiantes descubran estas características puesto que no se pueden explicar o comprender al mismo tiempo, es algo acumulativo.
-Jim menciona que cuando los estudiantes visitan su oficina para pedirle ayuda con un tema en particular y otros estudiantes tienen problemas con los mismos temas, se da cuenta de que éstos pueden necesitar una segunda explicación o alguna mejora pedagógica. Cuando comenzó a escribir su serie hace años, Jim le prestó atención a sus estudiantes y a las preguntas que ellos estaban haciendo.
¿Quiere saber más? Puede leer el transcript de nuestra entrevista a James Stewart aquí. (En inglés)
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We can positively say that technology has made a clear impact on most aspects of our daily life. We now communicate, work, build new worlds and ideas through advanced technological tools. Sociologically speaking, education may be one of the sectors least affected by technology. While computers may have been introduced as early as 1975[1] by donations made by Apple, were still far from taking full advantage of technology in the classroom.
Thats when the SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) model makes an appearance. "SAMR, a model designed to help educators integrate technology into teaching and learning, was developed by Ruben Puentedura, Ph.D. The model aims to enable teachers to design, develop, and integrate digital learning experiences that utilize technology to transform learning experiences to lead to high levels of achievement for students."
SAMR is a framework for technology integration in the classroom; it is comprised of different levels that act sequentially.
| Level | Function of Technology | Possible Application |
| Substitution | Technology is a substitute | Students may be able to print out a worksheet, and deliver it when they finish. |
| Augmentation | Technology is a substitute but provides more functionality | Students may be able to deliver a paper directly to their teacher through Google Docs and receive almost immediate feedback. |
| Modification | Technology redesigns a whole part of the task. | Students may prepare and give a speech online in front of a live audience. |
| Redefinition | Technology works to create a whole new part of the task. | Students may connect with people around the world. |
This technological approach to education can introduce younger generations to a more dynamic and fulfilling way of learning. This new approach will definitely rejuvenate our educational models and may also provide students with the opportunity of becoming familiar with tools they may need to use professionally later in life. With the use of SAMR, schools will be able to deliver personalized education to most of their students so no one is left behind.
While technology may be a great resource, it is important to consider that it isnt the answer to all the problems surrounding quality in education. Like all technologies, SAMR will deliver results only if educational institutions, teachers, parents and governments all around the world can stand behind and support the project.
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El gobierno mexicano recibirá a 93 jóvenes haitianos beneficiados con una beca educativa que promueve la Secretaría de Relaciones Exteriores, a través de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXCID).
Son estudiantes entre los 18 y 25 años de edad que cursarán alguna de las carreras que ofrecen más de 40 Instituciones de Educación Superior, mediante el "Programa especial de 300 becas para Haití".
El embajador de México en Haití, José Luis Alvarado, explicó que los estudiantes, de nivel socioeconómico bajo, tomarán, de agosto a septiembre, un curso de español y cultura mexicana en el Centro de Enseñanza para Extranjeros de la UNAM, ubicado en Taxco, Guerrero.
Será a partir de enero del próximo año cuando inicien los estudios de licenciatura en Universidades Politécnicas e Institutos Tecnológicos de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Publicado en Milenio
Leer todo el artículo http://www.milenio.com/politica/Mexico-abre-puertas-educacion-haitianos-becas_a_Haiti-AMEXCID_0_347965552.html
La actual confusión sobre la naturaleza de la llamada era de la información ha desembocado en un estado de falsa conciencia colectiva. Es una falta de uno pero un problema de todos, pues al tratar de orientarnos en el espacio cibernético con frecuencia hacemos las cosas mal; y los errores se esparcen tan rápidamente que se van sin respuesta. Tomados en conjunto, constituyen una fuente de no-sabiduría proverbial. Destacan cinco:
1. El libro está muerto. Error: cada año se imprimen más libros que durante el año anterior. En 2011 aparecieron un millón de nuevos títulos a escala mundial. En un solo día se publicaron 800 nuevas obras en Inglaterra durante el Supermartes, el 1 de octubre de 2011. Entre los números más recientes para Estados Unidos están los de 2009, y en ellos no se diferencian los libros nuevos y las nuevas ediciones de libros viejos. Pero el número total, 288 mil 355, sugiere un mercado sano, y es probable que sea mucho mayor el crecimiento en 2010 y en 2011. Más aún, estas cifras, suministradas por Bowker, no incluyen la explosión en la producción de libros no tradicionales: otros 764 mil 448 títulos producidos por los propios autores y el micronicho de empresas que imprimen por solicitud (print-on-demand). La producción de nuevos títulos en el Reino Unido se ha incrementado casi un 40 por ciento desde 2001. El negocio del libro florece en países en desarrollo como China y Brasil. Como quiera que se le mida, la población de libros crece, no decrece, y ciertamente no muere.
2. Hemos accedido a la era de la información. Es común que este aviso se entone con solemnidad como si en otras eras no hubiera existido la información. Pero cada una de las eras ha sido una era de la información, cada cual a su manera y según los medios de comunicación asequibles en el momento. Nadie negaría que hoy las formas de comunicación cambian con rapidez, acaso tan rápido como en el tiempo de Gutenberg, pero es erróneo interpretar ese cambio como inaudito.
3. Toda la información hoy está en línea. El absurdo de este aserto resulta obvio para quien quiera que haya realizado investigación en archivo. Si sólo una pequeña fracción del material archivístico alguna vez se ha leído, es mucho menor el que se ha digitalizado. La vasta producción de regulaciones e informes de los organismos públicos permanecen en buena medida inéditos. La mayoría de las decisiones judiciales y de las legislaciones han llegado a la red pero siguen estando fuera del alcance de los ciudadanos a los que afectan, salvo para aquellos que están dispuestos a pagar. Google calcula que en el mundo existen 129 millones 864 mil 880 libros diferentes y sostiene que de ellos ha digitalizado 15 millones, o un 12 por ciento. ¿Cómo reducirá la brecha cuando la producción sigue expandiéndose a razón de un millón de obras nuevas cada año? ¿Y cómo se logrará que la información en formatos no impresos llegue en masa a estar en línea? La mitad de todas las películas realizadas antes de 1940 desaparecieron sin dejar rastro. ¿Qué porcentaje sobrevivirá del actual material audiovisual, aun cuando logre una aparición fugaz en la red? A pesar de los esfuerzos por conservar los millones de mensajes intercambiados por medio de blogs, correos electrónicos y aparatos manuales, la mayor parte del flujo de la información diaria desaparece. Los textos digitales se degradan con mayor facilidad que las palabras impresas sobre papel. Brewster Kahle, el creador de Internet Archive, calculaba en 1997 que el promedio de vida de un URL [Uniform Resource Locator: Localizador Uniforme de Recursos] era de 44 días. No sólo la mayor parte de la información no aparece en línea, sino que la mayoría de la información que alguna vez apareció es probable que ya se haya perdido.
4. Las bibliotecas son obsoletas. Por todo el país los bibliotecarios informan que nunca han tenido tantos clientes. En Harvard están llenas nuestras salas de lectura. Las 85 bibliotecas filiales del sistema de la Biblioteca Pública de Nueva York están colmadas de gente. Ofrecen libros, videos y otros materiales, como de costumbre; pero también realizan nuevas funciones: acceso a la información para pequeños negocios, ayuda en tareas y actividades extraescolares para niños entre cuatro y 12 años, e información laboral para quienes buscan trabajo la desaparición de los avisos de trabajo en los periódicos impresos ha vuelto crucial los servicios en línea de la biblioteca para los desempleados. Los bibliotecarios responden a las necesidades de sus clientes de muchas nuevas maneras, sobre todo guiándolos por las zonas ignotas del espacio cibernético hasta llegar a materiales digitales relevantes y confiables. Las bibliotecas nunca fueron bodegas de libros. Al mismo tiempo que en el futuro seguirán ofreciendo libros, han de funcionar como centros nerviosos para comunicar información digitalizada tanto en el ámbito vecinal como en los campus del colegio.
5. El futuro es digital. Muy cierto, pero erróneo. En 10, 20 o 50 años el medio ambiente informativo será mayoritariamente digital, pero la preponderancia de la comunicación electrónica no quiere decir que el material impreso deje de ser relevante. La investigación en la disciplina relativamente nueva de la historia del libro ha demostrado que las nuevas formas de comunicación no desplazan a las viejas, al menos no en el corto plazo. La publicación en forma manuscrita se amplió de hecho después de Gutenberg y continuó prosperando durante los tres siglos siguientes. La radio no destruyó al periódico; la televisión no mató a la radio; y la internet no acabó con la televisión. En cada caso, el medio ambiente informativo se volvió más rico y complejo. Esto es lo que experimentamos en esta fase crucial de transición hacia una ecología predominantemente digital.
Menciono estos errores porque me parece que estorban al entendimiento de los cambios en el medio ambiente de la información. Ellos hacen que los cambios se vean más drásticos. Presentan las cosas al margen de la historia y en alto contraste: antes y después, y/o blanco y negro. Una visión más matizada rechazaría la idea más común de que los libros viejos y los libros electrónicos ocupan extremos opuestos y antagónicos en un espectro tecnológico. Hay que pensar a los libros viejos y a los libros electrónicos como aliados, no como enemigos. Para ilustrar este alegato quisiera plantear algunas breves consideraciones sobre el negocio del libro, la lectura y la escritura en Estados Unidos.
En 2010 se duplicó la venta de libros electrónicos (textos digitalizados para lectores manuales), lo que representa un 10 por ciento de las ventas en el mercado del libro. Se esperaba que en 2011 la venta se volviera a duplicar, hasta alcanzar al menos 20 por ciento. Las estadísticas son ambiguas: gracias al éxito de su lector electrónico Kindle, hoy en día Amazon vende más libros electrónicos que impresos. Pero hay algunas indicaciones relativas a que la venta de los libros impresos también podría ir en aumento. El entusiasmo por los libros electrónicos pudo haber estimulado la lectura en general, y el mercado en su totalidad parece estar creciendo. Nuevas máquinas de libro, que operan como los cajeros automáticos, han fortalecido esta tendencia. Un cliente entra a una librería y ordena un texto digitalizado desde una computadora. El texto se descarga en la máquina de libros, lo imprime y lo entrega en forma de libro a la rústica en cuatro minutos. Esta versión de print-on-demand muestra cómo el anticuado códice impreso puede tener una nueva vida por medio de la adaptación de la tecnología electrónica.
Muchos de nosotros nos preocupamos por una disminución de la lectura profunda, reflexiva, de una tapa a la otra. Deploramos el cambio a la lectura de blogs, fragmentos y tweets. En el caso de la investigación, podríamos conceder que tienen sus ventajas los buscadores de palabras, pero nos rehusamos a creer que puedan llevar al tipo de comprensión que viene con el estudio continuo de todo un libro. Sin embargo, es cierto que ha disminuido la lectura a profundidad ¿o que siempre prevaleció?. Los estudios de Kevin Sharpe, Lisa Jardine y Anthony Grafton demuestran que los humanistas en los siglos XVI y XVII muchas veces leían de manera discontinua, en busca de fragmentos que se pudieran emplear en el toma y daca de las batallas retóricas de la corte o como cápsulas de sabiduría dignas de ser anotadas en los libros de lugares comunes para su consulta fuera de contexto.
En estudios de la cultura entre la gente común y corriente, Richard Hoggarth y Michael de Certeau enfatizaron el aspecto positivo de leer de manera intermitente y en pequeñas dosis. Los lectores comunes y corrientes, tal como ellos los entienden, a su manera se apropian de los libros (chapbooks y novelas populares incluidos), confiriéndoles el significado que mejor cuadre a sus propias luces. Lejos de ser pasivos, tales lectores, según De Certeau, actúan como carteristas, sacándole un significado a lo que les llegue.
La escritura luce tan mal como la lectura para aquellos que no ven otra cosa más que descenso con la llegada de internet. Tal como lo dice uno de los lamentos: los libros se solían escribir para el lector común; ahora los escriben los lectores comunes. Es verdad que internet ha estimulado la autopublicación, ¿por qué habría de deplorarse? Muchos escritores que tienen cosas importantes que decir no han logrado llegar al impreso; y quien quiera que encuentre poco valor en sus obras lo puede ignorar. La versión en línea de la prensa de vanidades acaso contribuya a la sobrecarga de la información general, pero los editores profesionales darán alivio a ese problema al seguir haciendo lo que siempre han hecho: elegir, editar, diseñar y comercializar las mejores obras. Tendrán que adaptar sus habilidades a la internet, pero ya lo están haciendo, y pueden aprovechar las nuevas posibilidades que ofrece la nueva tecnología.
Si se me permite citar un ejemplo de mi propia experiencia, hace poco publiqué un libro con un suplemento electrónico, Poesía y policía. Las redes de comunicación en el París del siglo XVIII. El libro describe cómo las canciones callejeras movilizaron a la opinión pública en una sociedad en buena medida analfabeta. Todos los días los parisinos improvisaban nuevas letras a canciones conocidas y las canciones las llevó el viento con tal fuerza que precipitaron una crisis política en 1749. Pero ¿cómo fue que las melodías modularon el sentido de las canciones? Tras localizar la anotación musical de una docena de canciones, le solicité a una artista de cabaret, Hélène Delavault, que las grabara para el suplemento electrónico. El lector puede así estudiar el texto de las canciones en el libro al tiempo que las escucha en línea. El ingrediente electrónico de un códice anticuado hace posible explorar una nueva dimensión del pasado al capturar sus sonidos.
Se podrían citar otros ejemplos de cómo la nueva tecnología fortalece las viejas formas de comunicación en lugar de minarlas. No pretendo minimizar las dificultades que enfrentan autores, editores y lectores, pero creo que una reflexión informada con ayuda de la historia podría disipar los errores que nos impiden sacar el mayor provecho a la era de la información, si así la tenemos que llamar.
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El ser humano tiene la capacidad de aprender nueva información tanto con intención como sin ella. Estas habilidades son fundamentales en todas las etapas de la vida, desde nuestro paso por la escuela hasta el desempeño de nuestro trabajo, o el manejo de nuevas tecnologías que salen en el mercado, ya que actualizarse también exige aprender.
La importancia del aprendizaje es tal que suscita numerosas investigaciones científicas cuyo objetivo es encontrar la forma de mejorar esta capacidad, aprender más y mejor. Os contamos aquí cuatro trucos derivados de hallazgos científicos recientes para fomentar el aprendizaje:
1. Cultiva tu curiosidad. Es lo que se deriva de la reciente publicación en Neuron (2014) en la que se encontró que las personas que mostraron más curiosidad para averiguar la respuesta a una cuestión concreta, no sólo mejoraron el recuerdo de dicha información sino que también recordaron mejor otra información que se les presentó ante la cual no se sintieron necesariamente atraídos. Y esto incluso 24 horas después. El Dr. Matias Gruber explica que cuando se estimula la curiosidad, se activa el circuito de recompensa en el cerebro y también aumenta la actividad en el hipocampo, una estructura muy relevante para el aprendizaje y la memoria. La interacción entre estos dos sistemas nos prepararía para retener mejor la información.
2. Entrena tus capacidades cognitivas. Tener un cerebro más preparado puede ayudarnos a mejorar nuestra habilidad de aprendizaje y de memoria. Así lo encontraron Peretz y sus colaboradores en un experimento publicado en Neuroepidemiology (2011). Según sus resultados, el grupo de participantes que se sometió a un programa de entrenamiento cognitivo personalizado mejoró en capacidades de atención, memoria, aprendizaje y funciones ejecutivas.
3. Usa el sentido del humor. Según relatan Poirier y Wilhem en un texto publicado en The American Journal of Pharmaceutical Education (2014), el humor puede ser útil cuando las materias son aburridas y difíciles. Es natural pensar que cuando el material a aprender se percibe así, uno tiene cierta tendencia a atenderlo menos, a descentrarse, y entonces el aprendizaje se reduce. Según los autores, además, el humor proporciona un clima en el que se estimula el aprendizaje, la creatividad y el pensamiento crítico.
4. No lamentes tus errores. En un conjunto de curiosos experimentos, Rosalind Potts y David Shanks pidieron a un grupo de personas que aprendieran definiciones de palabras inglesas poco comunes utilizando varias estrategias. Los autores del trabajo publicado en The Journal of Experimental Psychology (2014) pedían que los participantes generaran una definición y luego se les informaba sobre la precisión de su respuesta; leyeran la palabra y su definición; o seleccionaran la definición correcta de entre varias opciones y dándoles feedback después sobre si era o no correcto su ejercicio. Los resultados mostraron que generar errores seguidos de feedback (información sobre lo correcto) fue la mejor forma de recordar las nuevas palabras y sus significados, por encima de todas las demás estrategias, a pesar de que por lo general las personas creen que es una forma poco eficaz de aprender.
Bueno, ahora el primer ejercicio es aprender estas cuatro estrategias y luego ponerlas en práctica en tu día a día. No desesperes, que el aprendizaje también requiere tiempo.
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About a month ago I saw a question from the eLearning Guild asking for peoples input on what learning will look like in 2024. Since that day Ive been thinking about it and meaning to write down my thoughts.
There has since been a discussion on the topic, and several others who wrote down their thoughts.
Here are my thoughts on what learning will look like in 2024. I also hope to see some comments on where you think learning will look like.
In reality not much will change in 10 years. There will still be a few organizations on the cutting edge of learning who will work with how people learn instead of forcing it. That number of organizations who get it may grow a small amount, but still be the minority.
Most organizations will still try to control how, when, and where learning happens. The fight will still remain against how learning occurs. Learning & Development departments will be stuck in formal learning, tracking the wrong data through an outdated LMS.
Learning & Development will be working with how people learn. This is contrary to what happens today, but this shift will catch on. It will occur but I say ideally because in a perfect world it would occur within the next 10 years.
Few organization learning departments will be controlling learning to track participation through an LMS.
Working with how people learn in reality is the only logical step in how learning will look in 2024 to me. There are many moving parts to working with how people learn though. A great shift will occur to performance support and social learning. Also, courses will be limited, more viable solutions will be developed for the majority of learning.
The foundation of how learning will look in 2024 exists in whole today, it just hasnt been adopted. Leaders who have the best chance of making these changes first need to have visibility to the possibilities.
As those in charge are introduced to how people learn, theyll be forced to put in place solutions to solve the problem. With this happening, the ideal will soon become the reality.
There are still so many questions surrounding mobile, and so many misconceptions. In 10 years time mobile will be the primary access point for users to learn what they need for their job. Theyll do it at the point of need by searching for what they need and receiving accurate results. Once the needed topic is found by search or by location, itll be as simple as glancing at their device to do their job.
Organization learning departments will learn that its not the ideal tool to apply old learning methods to. The determination will be that performance support is the ideal application for mobile.
Of course this is an idealized story of how mobile will work in 10 years, but it is the direction organizations should and will need to go in. This is how I see mobile in 2024 in an ideal world.
The foundation exists to what learning will look like in 2024. Some organizations are even there or have a plan in place to get there already.
As the message spreads, doing the same old thing will no longer suffice. Organizations will figure out what theyre doing isnt working and be forced to change. This will all happen as the workforce changes and employees demand a better way to be better at their job. Future employees will demand their time is not wasted on required courses only to be forgotten, or were not necessary in the first place.
What do you think learning will look like in the year 2024? I know I am excited to see where things go, and Im excited to be on the forefront of whatever does happen.
Read original here.
