Chaitali Botcha es una Embajadora Estudiantil de Cengage y reciente graduada de la Universidad de Texas A&M. Actualmente, está persiguiendo su maestría en ciencias médicas en la Universidad de North Texas.
Escrito por Chaitali:
Si tus estudiantes son como yo, enfocados en STEM, es probable que hayan tomado una clase o dos de matemáticas durante su carrera universitaria. En la Universidad de Texas A&M (TAMU), WebAssign se utiliza ampliamente en muchas clases de matemáticas, como Estadísticas y Cálculo. Es una excelente herramienta que te permite acceder rápidamente a tu curso desde casi cualquier lugar, completar las tareas de manera oportuna y obtener calificaciones.
WebAssign se utiliza principalmente para las tareas, que generalmente contribuyen con un 10-20% de las calificaciones de los estudiantes en clases de nivel universitario. Pero, ¿sabías que también puedes utilizar WebAssign para exámenes y pruebas? ¡Estas pueden representar un 50-70% de la calificación total de un curso completo! Esto te ahorraría un tiempo valioso en la calificación de evaluaciones y también beneficiaría a tus estudiantes. Entonces, hablemos sobre cómo los exámenes de WebAssign benefician tanto a los estudiantes como a los profesores.
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Puede que te hayas cuestionado si el empleo de herramientas digitales en un contexto de enseñanza presencial beneficia a los estudiantes. Nuestras encuestas han confirmado que la tecnología en el aula aporta valor, facilitando el éxito académico, fortaleciendo la confianza y manteniendo a los estudiantes en el camino correcto.
Por esta razón, compartimos contigo 10 estrategias para integrar con éxito WebAssign en tu aula tradicional. Esto te permitirá estar a la vanguardia, ahorrar tiempo y mejorar la comunicación, la participación y la comprensión de tus estudiantes.
Acorta la brecha entre las tareas de los estudiantes y su comprensión conceptual, empoderándote con datos. Antes de la clase, revisa el resumen de “Class Insights” para identificar las preguntas marcadas de las tareas que causaron problemas para un gran porcentaje de la clase. Dedica los primeros cinco minutos de clase a revisar estas preguntas marcadas con tus estudiantes para asegurarte de que las comprendan. Esto te permitirá identificar y abordar rápidamente los temas más comunes con los que los estudiantes tienen dificultades.
Consejo: Después de repasar estos temas, incluso puedes asignarlos nuevamente en futuras tareas de práctica o exámenes para verificar aún más la comprensión de los estudiantes.
¿Estás lo suficientemente avanzado en el semestre como para que tus estudiantes deban centrarse en revisar el material, pero quieres asegurarte de que realmente estudien? En lugar de dar clase un día, organiza un día virtual de estudio y asigna el “Plan de Estudio Personal (PSP)” a tus estudiantes para practicar o como parte de su calificación.
El PSP, disponible en muchos títulos de Cengage en WebAssign, ayuda a los estudiantes a identificar los conceptos del curso o capítulo que necesitan revisar. También proporciona una selección personalizada de recursos basados en su rendimiento. No olvides restringir el tiempo en que la tarea estará disponible si deseas asegurarte de que los estudiantes completen el trabajo en lugar de asistir a la clase.
Las escuelas y los profesores tienen un papel fundamental en el desarrollo de estudiantes de alto rendimiento. La pandemia del coronavirus (COVID-19) ha demostrado que, además de las habilidades y actitudes de los estudiantes, el apoyo familiar y el acceso a recursos educativos, las prácticas en el aula, el bienestar de los maestros y la composición de las clases son aspectos clave que influyen en el rendimiento estudiantil.Durante el cierre de las escuelas, los estudiantes con motivación, acceso a métodos de aprendizaje alternativos y apoyo de sus padres, tuvieron menos pérdidas de aprendizaje en comparación con aquellos que no tenían acceso a recursos digitales, carecían de apoyo parental o tenían menos motivación para aprender de forma autónoma.La importancia de los maestros y las escuelas se hizo evidente durante este período. Los padres experimentaron de cerca la complejidad del trabajo de los maestros, que requiere conocimientos y paciencia. Los estudiantes también se dieron cuenta de lo efectivo que es el aprendizaje con la guía de sus maestros y la importancia de estar en contacto con sus compañeros de clase.
Para fomentar el desarrollo de estudiantes de alto rendimiento, es crucial prestar atención a tres áreas clave: las prácticas en el aula de los maestros, el bienestar y la satisfacción laboral de los maestros, y la composición de las clases.
Es importante aprovechar al máximo el tiempo en clase dedicado a la enseñanza y el aprendizaje real. Los estudiantes se benefician cuando pasan más tiempo aprendiendo, en lugar de lidiar con problemas disciplinarios o tareas administrativas. Los maestros y líderes escolares pueden encontrar formas alternativas de manejar estas tareas y mejorar las relaciones con los estudiantes que pueden perturbar las clases. Además, la participación de los maestros en actividades extracurriculares puede mejorar el clima disciplinario.
La satisfacción laboral de los maestros también es crucial. Los maestros que están satisfechos con su entorno de trabajo tienden a tener un mejor desempeño. Los líderes escolares y las autoridades educativas deben revisar las condiciones de trabajo en consulta con los maestros para identificar áreas de mejora. Fomentar la colaboración entre los maestros, otorgarles autonomía y permitirles participar en la toma de decisiones escolares puede aumentar su satisfacción y su compromiso con la enseñanza.
Además, la composición de las clases tiene un impacto en el rendimiento estudiantil. Los estudiantes tienden a rendir mejor cuando hay una mayor concentración de estudiantes talentosos en el aula. Las escuelas deben esforzarse por distribuir de manera equitativa a estudiantes con diferentes niveles de habilidad y antecedentes socioeconómicos en las clases.
En general, para nutrir a estudiantes de alto rendimiento, las escuelas y los profesores deben enfocarse en mejorar las prácticas en el aula, el bienestar de los maestros y la composición de las clases. Al hacerlo, se creará un entorno propicio para el aprendizaje y el éxito académico de todos los estudiantes.
¡Cengage te acompaña!
ChatGPT es un sistema de chat basado en IA desarrollado por OpenAI. Está entrenado para mantener conversaciones de forma natural e informativa, y se basa en el modelo de lenguaje GPT-3. Con más de 175 millones de parámetros, está capacitado para realizar tareas relacionadas con el lenguaje como traducción y generación de texto. Sorprende por sus respuestas precisas y completas, pero aún comete errores. Tiene un sentido del contexto y reconoce lo dicho previamente, lo que lo hace eficaz en conversaciones. En resumen, es una herramienta efectiva para información y conversación rápida y precisa.
¿Cuál es la postura de los profesores? A pesar de ello, recientemente ha demostrado suficiente inteligencia para pasar exámenes de posgrado de leyes y negocios de prestigio con calificaciones de C+ a B-. Algunos profesores, como Ethan Mollick, piden convivencia pacífica entre humanos e IA en el mundo actual. Sin embargo, otros expresan preocupación por el impacto de ChatGPT en el aprendizaje de los estudiantes y su tendencia a copiar y pegar en tareas.
¿Y tú tienes una postura definida en cuánto al ChatGPT?
Según la autora, Diantha Ellis, profesora de negocios en la Escuela de Negocios Stafford de Abraham Baldwin Agricultural College, es fácil ver una serie como "The Witcher" de un tirón, pero difícil mantener la atención de los estudiantes durante una clase. Ella explica que esto se debe a que la serie tiene giros y acción constante, mientras que muchas clases siguen una estructura antigua de una conferencia de 50 minutos con un flujo constante de información.
Sin embargo, Ellis brinda esperanza a los profesores y los llama a considerar cómo pueden adaptar su enseñanza para mantener a los estudiantes comprometidos y atentos. La profesora sugiere estructurar las clases de la misma manera que un episodio de una serie de televisión, lleno de acción y giros, para captar la atención de los estudiantes. Ellis hace un llamado para los profesores para que consideren cómo pueden adaptar su enseñanza a las preferencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes modernos.
En el siguiente texto, en la sección sobre la experiencia, se menciona a la autora Diantha Ellis:
La primera regla de un entretenimiento excelente es atraer a tu audiencia. En una película o programa, eso podría significar comenzar la historia en medio de la acción. Esto puede funcionar en el aula para un curso como Historia o Literatura. Sin embargo, en otros cursos, esto puede no ser la mejor opción. (Imagínate el horror en las caras de tus estudiantes si comenzaras en medio de un problema complejo de Álgebra o Contabilidad. ¡Ay!).
En cambio, comienza con un buen calentamiento. Muestra interés en tus estudiantes como personas. Salúdalos cordialmente. Pregúntales cómo les fue el fin de semana. Platica de forma conversacional sobre proyectos que tengan en otras clases, planes de vacaciones o un nuevo programa favorito. Haz esto mientras realizas otras tareas, escaneando la sala para ver quiénes están presentes y marcando tu libro de registro. Esto no debería llevar mucho tiempo, de uno a tres minutos como máximo, y no debería ser apresurado ni superficial.
Pasa a una breve revisión de un tema previo de la clase, haciendo preguntas específicas sobre los puntos clave que quieres asegurarte de que recuerden. Según la experiencia de Diantha Ellis como estudiante de derecho y profesora de escuela de negocios, cuando los estudiantes esperan que tendrán que hablar sobre los materiales del curso, se esforzarán y rendirán. Sin embargo, esto no tiene que ser un esfuerzo individual. Puedes dejar que elijan equipos (o firmas de consultoría, como me gusta llamarlos) al comienzo del semestre o a lo largo del mismo. A veces, tener un equipo de su lado puede ayudar a los estudiantes a responder preguntas difíciles y motivarlos a prepararse para la clase.
Según Ellis, un comentario que recibe con frecuencia de los estudiantes es su agradecimiento por sus esfuerzos para organizar la clase de una manera fácil de seguir, destacando un tema del día. Cuando el método es claro, los estudiantes se sienten como aliados en el proceso de aprendizaje y tienden a rendir mejor tanto en clase como en sus exámenes, cuestionarios y proyectos.
Ellis sugiere que se destaque un tema del día previéndolo antes de la clase y luego, en el día de clase, se transite del repaso de la clase anterior al tema del día, mostrando la conexión entre ambos. Esto es especialmente fácil de hacer en una clase como Economía o Derecho, ya que los temas realmente están interconectados. Sin embargo, todos los campos tienen algunos hilos comunes que se extienden a lo largo.
De hecho, esto se alinea con el actual movimiento hacia la transversalidad de programas en el ámbito académico. Al igual que ninguna clase es un silo, ningún tema debe existir en aislamiento. Enfatizar esto mostrará a los estudiantes cómo se relaciona el material que aprenden con sus carreras futuras y el mundo que los rodea.
El público de hoy en día es más difícil de mantener entretenido debido a las muchas opciones disponibles. No tienen que conformarse con cambiar de canales o revisar DVDs para entretenerse. Si un programa o película es aburrida, es fácil detenerlo y comenzar otra.
Muchos de los estudiantes a los que enseñamos hoy en día tienen esa mentalidad. Si hay algo sobre la clase que no es estimulante, mentalmente se desconectarán y buscarán algo más entretenido o valioso que hacer con su tiempo. Esto se aplica incluso a los profesores antiguos que no permiten ninguna tecnología en sus aulas. Puedes quitar el gadget, pero eso no mantendrá a los estudiantes mentalmente concentrados. Esta es la realidad con la que competimos. Entonces, para combatirlo, debemos hacer lo que hace cualquier productor exitoso de un programa: mantenerlos al borde de sus asientos.
No les des a tus estudiantes tiempo para empezar a pensar en lo aburridos que están. Mueve de una actividad a otra, manteniendo a tu audiencia pegada a lo que está sucediendo y deseando mantenerse al día con la historia. Esto se puede lograr con la siguiente estructura:
Después de resaltar el tema del día, ofrecer un resumen corto. Esto puede lograrse con una corta presentación de PowerPoint, folleto, historia que ilustre los detalles de la lección del día o otra técnica similar. No te extiendas aquí. Mantenlo corto y conciso.
Piensa en ello como un avance de película - ¡No cuentes toda la historia! Tu audiencia debe participar en tu narración. Recuerda, muchos de estos estudiantes están acostumbrados a ser participantes activos en una historia - han estado haciéndolo durante años con juegos interactivos.
Pon a los estudiantes en el asiento del conductor por un tiempo. Hazles, preguntas específicas sobre el tema del día. Pídeles que te proporcionen sus propios ejemplos en lugar de quedarte con los tuyos. Felicita a los estudiantes cuando brinden un buen ejemplo y ayúdalos a trabajar hacia uno mejor si el suyo no está completamente en línea.
Los estudiantes deben prestar atención cuando están bajo los reflectores. Sin embargo, evita ser demasiado insistente o autoritario. Guíalos hacia la respuesta correcta con una actitud amigable y colaborativa. Hazles saber que te importan y sé su compañero en el proceso de aprendizaje.
Los profesores pueden asignar preguntas seleccionadas de los libros de texto como actividades para trabajar en grupos pequeños, individualmente o para toda la clase. Esto permite a los estudiantes saber que discutirán esas preguntas durante la semana y estarán preparados. ¡Juegos como Kahoot! También son una forma divertida de mantener el interés de los estudiantes.
Para concluir el tema del día, prepare una breve reseña. Esto no debe durar más de uno o dos minutos y puede ser en forma de juego. Tenga en cuenta que una vez que llegue a esta etapa, los estudiantes empiezan a sentir que la clase está cerca de terminar. Por lo tanto, trabaje para que valga la pena que se involucren.
El último acto debe ser una transición suave desde el Acto 4. Establece una conexión entre este periodo de clase y el siguiente. Por ejemplo, en Derecho Empresarial, se puede obtener un fragmento de un caso real (con nombres modificados) dejando la decisión de la corte hasta la próxima clase. Piénsalo como un avance del siguiente capítulo en una serie.
Esperamos que nuestros estudiantes no terminen una presentación oral con "Bueno, eso es todo lo que tengo". Por lo tanto, debemos seguir el ejemplo. Envuelve la clase con cuidado y delicadeza. Haz que quieran más. Si lo haces, volverán a la próxima clase, deseando saber lo que sucederá en el siguiente episodio.
El Prontuario Fiscal Cengage 2023 es un recurso esencial para cualquier profesional o experto en materia fiscal en México. Se trata de la compilación más completa y actualizada de leyes fiscales y sus reglamentos, con correcciones detalladas y profundas que permiten comprender mejor el proceso tributario en el país.
El prontuario ofrece una visión clara y precisa de los derechos y obligaciones de los contribuyentes, además de incluir formularios fiscales para calcular operaciones y casos prácticos integrales tanto para personas físicas como morales. Con esta herramienta, los docentes y profesionales no tendrán que perderse en el vasto mundo de las leyes fiscales, ya que encontrarán todo lo que necesitan para el ejercicio de su actividad.
Además, el prontuario se encuentra actualizado con las últimas modificaciones fiscales, gracias a su sitio web en línea, donde se pueden encontrar constantes actualizaciones y reformas. Esto permite tener una visión clara y precisa de los cambios más recientes en materia fiscal.
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En resumen, el Prontuario Fiscal Cengage 2023 es una herramienta valiosa para cualquier persona o empresa que desee estar informada y actualizada en materia fiscal en México. Para conocer más sobre este recurso, visite su sitio web en www.prontuariofiscal.com.
Este año es hora de aplicar a la universidad de tus sueños. Revisa las convocatorias para 2023 y conoce los requisitos necesarios para ingresar. Aunque no hay un porcentaje fijo de aceptación en las universidades de México, es importante estar informado sobre las exigencias de la universidad, carrera y puntaje mínimo requerido en el examen de admisión.
Como ejemplo, en 2020 la UNAM ofreció 199,588 puestos, de los cuales solo el 10% fueron aceptados. Este año, ofrece 18,785 lugares y solo seleccionará a los mejores promedios.
Explora herramientas y recursos como cursos de ingreso a la UNAM y nuestra guía para ingreso a la universidad para mejorar tus posibilidades de éxito. Para obtener más información, visita [https://webassignlabs.lat/guia-universidad/].
Es fundamental revisar las instrucciones de la convocatoria, cumplir con los requisitos de la universidad, registrarse en línea, proporcionar información escolar, presentar un comprobante de estudios, tener el promedio requerido, abonar los costos y aprobar el examen de admisión. ¡Buena suerte con tus aplicaciones!
Prepárate para ingresar a la universidad, construir un futuro prometedor y alcanzar tus sueños. Adelante te proporcionamos una guía con las fechas de las convocatorias en las mejores universidades de México. ¡Atrévete a iniciar tu camino hacia el éxito!
Para carreras en línea y a distancia (SUAyED):
Convocatoria A:
Solo una convocatoria anual, dividida en 3 etapas (temprana, regular, tardía) con un solo intento por etapa y proceso de admisión igual para todos los campus ITESM.
2 convocatorias: Admisión General y Admisión Ciencias de la Salud. Admisión General incluye carreras empresariales, humanísticas, de ciencias sociales, hospitalidad y bellas artes. Admisión Ciencias de la Salud incluye medicina, enfermería y psicología.
La educación ha sido un elemento esencial en las culturas de todos los tiempos que han construído civilizaciones. Desde los antiguos romanos y romanos, pasando por las culturas indígenas de Mesoamérica, hasta nuestros días. Todos los grandes imperios han educado a sus pueblos a través de distintas ramas del saber. Educar es una constante que permanece, cambiando de formas, de objetivos, de medios. Educar para mantener la soberanía de las naciones, educar para mirar al futuro de frente. Educar, con medios tradicionales, educar con medios altamente tecnológicos, pero siempre con la intención de proveer una armadura intelectual que forje personas que sepan actuar, que sepan tomar decisiones.
Actualmente, la educación de la civilización occidental, está fundada sobre las bases de la era post-industrial. Durante la era industrial, la revolución de las máquinas, surgió el énfasis en adquirir habilidades que prepararan a las personas para incorporarse en las grandes fábricas de manufactura de electrodomésticos. Estas fábricas surgieron de la producción de armas, para luego convertirse en producción de electrodomésticos. La educación actual sigue este patrón de formar estudiantes que aporten a la estructura de producción de máquinas y es al mismo tiempo estructurada para producir profesionistas en serie, como si fueran electrodomésticos. Dudo haya sido con una clara intención, sino tal vez como efecto colateral del sistema educativo, emulando el sistema de trabajo de una fábrica.
Sin embargo, los tiempos han cambiado. La última década nos ha hecho espectadores de un sinfín, innumerable y ultra rápido río de cambios sociales, tecnológicos y culturales. Los paradigmas que sostenían las sociedades de inicios del Siglo XX se empezaron a difuminar. Las personas jóvenes que viven el Siglo XXI cuestionan muchos de estos paradigmas y nos hacen entonces cuestionarnos ¿Qué es lo que necesitan los jóvenes? ¿Qué es lo que necesitan aprender los jóvenes? ¿Qué es lo que necesitan realmente los estudiantes?
Quienes crecieron durante el Siglo XX no tenían una tablet en sus manos con acceso infinito a videos educativos y de entretenimiento; necesitaban ir físicamente a un salón de clases para aprender. Alguien en persona tenía que enseñarles. En cambio, quienes crecieron durante el Siglo XXI no tienen como condición la reducción del aula al mundo físico, ni la presencia de un profesor que enseñe. Ellos tienen acceso a contenido ilimitado y gratuito para formarse en, podría atreverme a decir, todas las disciplinas del saber. No crecieron en la era industrial sino en la era del conocimiento. Ellos necesitan educarse de acuerdo al tipo de estudiante que son.
En mi experiencia, cuando algo es para todos no es para nadie. En mi experiencia, hay distintos tipos de estudiante y cada uno de ellos necesita un trato ad hoc, un modelo de acompañamiento que los guíe y les dé la confianza para aprender explorando. Ya no es un canal de comunicación unidireccional en el que el profesor llega a dar clase al salón y se va. Ahora, la comunicación es bidireccional y, en el mejor de los casos, es también guiada por el mismo alumno.
Me ha resultado práctico y realista categorizar en tres a los tipos de estudiantes que he conocido en las aulas (Físicas o virtuales). El primer tipo de estudiante yo le llamo estudiante promedio, son aquellos quienes al asistir a clase viven en el presente, esta es su característica principal. Los estudiantes promedio están ahí para aprender y seguir adelante con el semestre, tal vez su horizonte más lejano es graduarse, pero están enfocados en el corto plazo, meses adelante. Tal vez no sean los mejores estudiantes, pero viven pensando en sus retos actuales, sus problemas actuales; necesitan guía del profesor. Después, la segunda categoría son los estudiantes ideales, su característica principal es que viven en el futuro, pues muchos de ellos ya tienen experiencia laboral y por lo tanto son autodirigidos, ya saben lo que no quieren, ya saben lo que quieren de su vida, saben cómo la clase encaja o no con sus propios objetivos a largo plazo. Finalmente, he visto que existe una tercera categoría de estudiantes: los especiales. Son estudiantes especiales quienes van aprendiendo a su propio ritmo y podría parecer que viven en el pasado, pues sus intereses personales les hacen necesitar más apoyo al aprender. No son malos estudiantes, pero su curiosidad es bastante peculiar para preocuparse por lo laboral o para ser catalogados como promedio. Ejemplo de estudiante especial fue Thomas Alva Edison, genio inventor con muchísimas patentes a su nombre y que por tener necesidades especiales su madre lo sacó del sistema educativo y se apoyó en la educación en casa.
Categorizar a los tres tipos de estudiantes ayuda a los profesores y a los directores del sistema educativo a atender, siendo empáticos con quienes reciben la enseñanza. Usar la herramienta conocida como Mapa de Empatía es muy útil y extremadamente recomendable para crear estrategias de acompañamiento a los alumnos pues como ya mencionaba antes, cuando algo es para todos no es para nadie. ¿Qué necesitan realmente los estudiantes? Hoy necesitan un acompañamiento empático que les permite aprender de acuerdo a sus circunstancias, un acompañamiento que les ayude a discernir el camino a seguir que llene sus expectativas no solo con conocimiento técnico sino con una base de solidez humana. Acompañarlos formará no solo buenos técnicos sino buenos profesionistas que aporten a la sociedad cambiante en la que les tocó crecer.
Artículo desarrollado por:
Prof. Carlos Saldaña.
A partir de la década de 1980, se empezó a identificar la educación como el principal instrumento para el desarrollo de los países, el crecimiento de las economías, el aumento de la productividad y, para superar o, al menos estrechar, el abismo interno de pobreza y el externo de conocimiento y tecnología que separa a los países desarrollados de aquellos en vías de desarrollo. El consenso sobre el papel de la educación vino de gobiernos, empresas e intelectuales, pero también de los principales organismos internacionales, como la UNESCO, la OCDE) el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, entre otros.
Históricamente, la temática curricular surge como parte de un proceso internacional más amplio, liderado por Estados Unidos, en el que se generalizan las aportaciones de la teoría educativa desarrollada en el marco de la industrialización monopólica de ese país en el siglo XX. Así, se divlugó un pensamiento educativo enfocado en las demandas sociales y educativas que la industrialización iba estableciendo, como parte de las aspiraciones de una sociedad democrática y basada en el progreso.
Desde entonces, diversos investigadores se han dado a la tarea de incorporar nuevos elementos al debate curricular. Sobresale, como un primer acercamiento al enfoque en competencias, Franklin Bobbit, con su propuesta de indagar en las actividades que desempeña un egresado para establecerlas como referencia en el diseño curricular.
No hay que perder de vista que en el campo curricular -en los sesenta, en Estados Unidos, y en los setenta, en México- se concentraba en aspectos técnicos, como expresión del pragmatismo que paulatinamente se reducía a una visión únicamente tecnocrática y circunscribía la recesión a un problema de clasificación de comportamientos, traducidos posteriormente a objetivos conductuales.
En contraste, las reformas educativas de la década de 1990 se caracterizan por los efectos de la globalización mundial -como interrelación económica, cultural y política-, así como por las exigencias de la llamada tercera revolución industrial -la producida por la inteligencia artificial, la microelectrónica y superconductividad y las tecnologías de la información y la comunicación-. En última instancia, estas tecnologías modifican los procesos productivos y, por ende, los educativos. Al mismo tiempo, los sistemas educativos están haciendo frente a nuevos problemas como:
En América Latina el reto de la educación es mayor, ya que a lo anterior hay que sumar:
Para tener una idea del potencial de desarrollo e impacto que tiene la educación, hay que considerar que, entre las variables que explican el desarrollo de un país, está la escolaridad de los adultos (en un sentido amplio). De hecho, la variable educativa llega a explicar hasta un 20% de la varianza de las variables relacionadas con el desarrollo económico.
Juan Prawda, en su trabajo “Educación, productividad y empleo: retos para el sistema educativo", llega a las siguientes conclusiones:
Los sistemas educativos son cruciales de cara a la era de la información, ya que tienen el potencial de relacionar directamente conocimiento con productividad. De la misma forma, la educación ya no puede circunscribirse a la técnica o los conocimientos, sino que debe tener en cuenta una visión holística de los procesos formativos, donde los objetivos son tanto conocimientos y comportamientos, como actitudes y voluntades. Todo ello tiene la finalidad de contribuir eficientemente a la formación de profesionistas-personas completas.
Roberto Celaya Figueroa, Sc.D.
Formación ● I+D+i ● Consultoría
Desarrollo Empresarial - Gestión Universitaria - Liderazgo Emprendedor
El término liderazgo hace referencia a la capacidad de influir en los demás para conseguir un fin común. Pero existe otra definición que utilizo en mis cursos y conferencias, el liderazgo personal, que es la capacidad que tiene cada persona de decidir por sí misma respecto a su propia vida.
En un mundo donde hemos ido conquistando cada vez más libertades, hablar de liderazgo personal suena redundante. Después de todo, ¿quién más va a decidir por nosotros respecto a nuestra propia vida? Pero la cuestión no es tan sencilla.
El liderazgo está relacionado íntimamente con la voluntad, y la voluntad con el carácter. Aunque tenemos una prepersonalidad con la que nacemos, la personalidad se va forjando a lo largo de la vida, va madurando con nuestras acciones y decisiones, moldeando nuestro carácter y nuestra voluntad para tomar decisiones sobre nuestra vida.
Quien decide es siempre el líder, así que, ¿quién es el líder en tu vida? Piensa esto, cuantos más factores externos sean los que inciden en tus decisiones, menos dueño de ellas eres y, por lo tanto, menos líder de tu propia existencia.
En una ocasión, le pedí a un grupo de ejecutivos que hiciera una lista con las tres principales motivaciones para realizar su trabajo. ¡Todas resultaron ser factores externos a ellos! Las metas de la empresa, el dinero y los bonos, el temor al despido, etc., ¡todos factores externos! ¿Y qué significa esto? Que si en tu vida los principales factores que inciden en tus decisiones son externos, entonces son los demás quienes llevan las riendas de tu vida, deciden por ti y, finalmente, quienes están viviendo tu propia vida.
Seamos prácticos, tenemos necesidades y obligaciones, siempre habrá factores externos que nos empujen en tal o cual dirección, eso es innegable. Pero, a pesar de ello, debemos luchar porque nuestras motivaciones personales de logro y superación (nuestros sueños) ocupen sitios prioritarios para compensar, en cierta forma, esa presión externa y luchar por liderar nuestra vida.
Una frase que repito en mis conferencias es que “la vida no es algo que se nos da cuando se nace, sino algo que debemos de ganarnos día a día con el fragor de la batalla cotidiana”.
¿Que tienes que trabajar en tal o cual cosa, pero te gusta pintar, bailar, escribir o lo que sea y a veces no puedes compaginarlo? Tienes dos opciones: o te haces profesional en aquello que te gusta para conciliar tus sueños con tu profesión, o buscas la forma y los espacios diarios para cuidar y abonar a tus sueños. ¡Ah! Hay una tercera opción: buscar en las obligaciones diarias que tienes las motivaciones personales para cumplirlas. Por ejemplo, y volviendo al grupo de ejecutivos, después de una serie de ejercicios y reflexiones, pudieron encontrar motivaciones personales que compaginaran con su trabajo, como superarse constantemente o explotar su creatividad como parte del mismo trabajo.
¿Por dónde empezar? Primero, por las tres áreas principales de tu vida: escuela, trabajo, familia, amistades, pareja, etc. Escribe debajo de cada una los tres principales factores que te hacen actuar en cada una de esas áreas. A continuación, revisa esos factores y, si el enfoque es externo y reactivo (por ejemplo, "necesidad de aceptación"), trata de re-redactarlo de manera personal y activa (mismo ejemplo, "deseo compartir con los demás mi vida y mi experiencia"). Por último, haz una lista de tus tres principales sueños, que son solo tuyos y que no caben en ningún área común de tu vida, y comprométete a dedicarles cada día al menos cinco minuto para buscarlos y realizarlos.
El liderazgo personal es verte y hacerte dueño de tu propia vida: piensa por ti, siente por ti, vive por ti, y cuando estés un paso adelante de alguien más, voltea y tiéndele la mano para que, como líder de tu propia vida, puedas darle a otra persona el liderazgo de la suya. No hay mejor regalo que darle a alguien la libertad, ya que solo quien es dueño de sí mismo a través del liderazgo personal puede pensarse, sentirse y vivirse libre.
Roberto Celaya Figueroa, Sc.D.
Formación ● I+D+i ● Consultoría
Desarrollo Empresarial - Gestión Universitaria - Liderazgo Emprendedor
¿Estás buscando una nueva forma de aplicar exámenes a tus estudiantes? Cengage Learning Testing, con tecnología Cognero, es un sistema en línea flexible que te permite crear, editar e impartir exámenes a tus estudiantes dentro y fuera del aula.
Dentro de este sistema, puedes generar y administrar un banco de exámenes a partir de una variedad de soluciones de Cengage Learning. Asimismo, puedes crear fácilmente múltiples pruebas y entregarlas a tus alumnos en clase, por correo electrónico o a través de su LMS. Cognero es una herramienta gratuita disponible para cualquier persona con una cuenta de Cengage.
Sigue leyendo para descubrir cómo usar esta herramienta para tu curso.
Comienza agregando Cognero a tu cuenta de Cengage siguiendo estos pasos:
Una vez hayas agregado Cognero a tu tablero de Cengage, podrás comenzar a crear exámenes siguiendo estos pasos:
Escoge una de las siguientes tres opciones para encontrar las preguntas de tu examen, luego haz clic en 'Continuar'. Las opciones incluyen:
Según la opción de compilación elegida en el paso anterior, los pasos para crear tu examen difieren:
Sugerencia profesional: Pasa el cursor sobre la pregunta en el panel Set de Preguntas para ver una vista previa de la pregunta.
Referencia: Videos específicos de LMS para ayudarte a exportar tus pruebas:
Todos necesitamos la guía de alguien con más experiencia para hacer mejor nuestro trabajo. En ningún ámbito esa dinámica es tan relevante –y está tan arraigada— como en el salón de clases. La retroalimentación les sirve a los estudiantes para saber cómo progresa su aprendizaje y, cuando se comunica en un buen ambiente de clase, puede incrementar la motivación y el compromiso estudiantil.
La retroalimentación por parte del profesor tiene dos niveles de importancia. El primero es obvio: los estudiantes, por definición, requieren orientación sobre cómo avanzan en sus clases. Los comentarios les permiten saber si están desarrollando las habilidades y adquiriendo el conocimiento que se espera de ellos y les muestran dónde y cómo pueden progresar.
El segundo nivel es más objetivo: una buena retroalimentación puede mejorar el desempeño de los estudiantes, no solo en la tarea en cuestión, sino en general. Además, puede reforzar su motivación para aprender, la confianza en sus capacidades y el compromiso. Conduce a un mejor establecimiento de objetivos, planificación de tareas y un mayor nivel de aprendizaje autorregulado. Sin duda, la retroalimentación de alta calidad forma mejores estudiantes.
El primer paso es crear un entorno en el que la retroalimentación sea bien recibida. A primera vista, dar retroalimentación en forma de elogios parece ser la mejor opción. Sin embargo, en última instancia, esto es inútil, ya que es insuficiente para proporcionar una crítica real y genuina.
De acuerdo con John Hattie y Gregory Yates, los estudiantes son más receptivos y perceptivos a la retroalimentación cuando se les muestra que las dificultades e incluso las fallas ocasionales son pasos normales del proceso de aprendizaje. Si el ambiente en el aula penaliza el esfuerzo como señal de fracaso, la retroalimentación se convierte en una crítica personal, lo que puede llevar al estudiante a dudar de su capacidad. Cuando se reconoce que la dificultad es normal, que se respetan los intentos de buena fe de los estudiantes, independientemente del resultado, se acepta mejor la retroalimentación como un comentario sobre su trabajo y no sobre su capacidad.
Una vez creado el entorno para que los estudiantes reciban comentarios, ¿cómo puedes brindar una retroalimentación efectiva que refuerce el aprendizaje de tus alumnos en el futuro? Hattie y Yates plantean tres preguntas:
Tener un objetivo claro y alcanzable es importante, tanto para el profesor como para el alumno. El estudiante debe saber cómo es su desempeño para que pueda dirigir sus esfuerzos y comprender los comentarios del instructor.
Cuando des retroalimentación, ten en mente el objetivo. Los comentarios sobre una tarea o proyecto deben girar en torno al progreso del estudiante para lograr ese objetivo. Aborda el éxito y avance del estudiante para que sepa lo que necesita lograr y en qué está mejorando, así como las áreas específicas de oportunidad para alcanzar la meta definida.
No dirijas los comentarios solamente a las áreas donde se quedaron cortos los estudiantes. Supón que habrá próximos intentos para alcanzar la meta preestablecida e indica cómo pueden avanzar.
Te comparto algunas recomendaciones para dar una mejor retroalimentación:
Algunas trampas a evitar:
Con una retroalimentación buena y de calidad, el rendimiento y el compromiso de los estudiantes mejora. ¡Una mejor retroalimentación hace mejores estudiantes!
La retroalimentación efectiva ayuda a fomentar una mentalidad de crecimiento.
Consulta nuestra infografía para conocer las diferencias entre una mentalidad de crecimiento y una mentalidad fija.
A medida que regresamos a la enseñanza presencial y exploramos nuevas formas de involucrar y apoyar a nuestros alumnos, uno de los factores más importantes a considerar es el impacto de la Covid-19 en la salud mental de los estudiantes.
Con esto en mente, te invito a mirar más allá de las expectativas de un estudiante que se porta bien. Piensa en qué comportamientos y cambios en el aprendizaje podrían hacer sospechar sobre un problema en la salud general de un estudiante.
Para concluir el semestre de forma exitosa, es fundamental entender las motivaciones detrás del comportamiento de los estudiantes, manejar sus perspectivas y respuestas, reconocer los síntomas y saber cuándo intervenir. En este artículo describo algunas formas de crear una cultura del cuidado de la salud en el salón de clases, donde tanto docentes como alumnos se sientan apoyados.
Tres cuartas partes de los casos de enfermedades mentales crónicas comienzan a los 24 años, según la Alianza Nacional sobre Enfermedades Mentales (NAMI, por sus siglas en inglés). Una encuesta de 2019, realizada por el Consejo Estadounidense de Educación (ACE), encontró que en el 82% de los programas académicos, los directores estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que la salud mental de los estudiantes era el problema más urgente en el campus. En otras palabras, la típica edad universitaria suele ser un momento crítico en el que se pueden desarrollar problemas de salud mental.
Antes de la pandemia por Covid-19, las enfermedades mentales en los campus universitarios estaban al alza. Pero desde su inicio, ha empeorado drásticamente la salud mental estudiantil: de 2013 a 2021, las universidades registraron un aumento del 135% en los casos de depresión y del 110% en los de ansiedad.
No hace falta decir que, como educadores, estamos llamados a pensar fuera de la caja y asegurarnos de que nuestros estudiantes se desarrollen en un entorno propicio para su salud mental.
Identificar las señales de advertencia es vital para poder ofrecer apoyo. Como instructor, es posible que solo observes indicios de enfermedades mentales de forma esporádica o temporal (durante algunas semanas, por ejemplo). Si bien estos signos no determinan necesariamente un diagnóstico de enfermedad mental, te indican que prestes más atención al estudiante por si se necesita tomar medidas.
Entre las señales de advertencia más comunes se encuentran:
Si notas estos comportamientos, habla individualmente el alumno o alumna. Es más probable que te cuente información más confidencial en privado que en grupo. También es fundamental reconocer sus luchas como persona, no solo como estudiante.
El salón de clases no son sólo paredes y ventanas, es un lugar para que los estudiantes aprendan y crezcan. Tener un ambiente seguro y de apoyo es importante para todos.
Es probable que la mayoría de los estudiantes experimenten algún grado de angustia mental en el aula. Como docente, desempeñas un papel primordial en el acceso de los estudiantes a los servicios de apoyo en campus, así como en su éxito académico general. Establece tu salón de clases como un entorno de apoyo proporcionando un foro donde los estudiantes puedan ser escuchados, entendiendo que cada estudiante vive experiencias distintas y reacciona al estrés y la ansiedad de manera diferente.
También es importante ser consciente de tu propia salud mental para administrar adecuadamente tus responsabilidades de enseñanza y establecer un espacio propio cuando sea necesario.
Como educadores, no solamente somos responsables de lo académico. También ayudamos a los estudiantes a aprender autocuidado y responsabilidad personal. Parte de esta educación es enseñar cuándo y cómo buscar ayuda a problemas mentales o emocionales. Pero, ¿cómo se enseña la importancia de la salud mental?
Una forma es compartir sus propias experiencias cuando sean relevantes. Por ejemplo, podrías explicar a tus alumnos si has tenido problemas para hablar en público como estudiante universitario. ¡Tal vez tenías miedo de que alguien viera lo nerviosa o nervisio que estabas o que nadie tomaría en serio nada de lo que dijeras! Así les das a entender que su participación es importante y que todos nos beneficiamos de escuchar lo que todos tienen que decir.
Al compartir tus propias experiencias, les muestras que la vulnerabilidad está bien (y es incluso necesaria), sino que tienen algo valioso que aportar.
Te dejo algunas recomendaciones sobre cómo administrar tu salón de clases, siendo la salud mental una prioridad:
Para obtener más información sobre cómo priorizar la salud mental en su salón de clases, consulta el libro electrónico Navegando los problemas de salud mental en el campus.
Para los estudiantes universitarios que se graduaron durante el pico de la pandemia de COVID-19, la búsqueda de trabajo ha sido enormemente desafiante. Muchos han perdido un periodo muy valioso que podrían haber dedicado a hacer prácticas o pasantías, ganar experiencia laboral o hacer networking. Algunas investigaciones indican que los universitarios que egresaron en 2020 tienen menos probabilidades de conseguir un empleo que sus predecesores de 2019.
Pero hay buenas noticias en el horizonte: el panorama de contratación de los recién graduados está mejorando. Victoria Nauta, directora de Servicios Profesionales de la Facultad de Artes de la Universidad Estatal de Montclair, en Nueva Jersey, señala que “a pesar de las dificultades que experimentaron muchos graduados de 2020 para encontrar un puesto de tiempo completo, en 2021 la demanda de empleados de tiempo completo fue alta, sin duda una gran noticia para los estudiantes”.
Además, los profesores pueden ayudar a sus alumnos a aprovechar al máximo este repunte en el empleo. ¿Cómo? Victoria Nauta apunta a seis formas de pavimentar su camino al mundo laboral:
La buena comunicación figura entre las principales habilidades blandas que buscan los empleadores. Dado que los profesores tratan con los estudiantes semanalmente, son los más adecuados para brindarles valiosos comentarios sobre cualquier área de mejora.
Los profesores suelen tener conocimiento de primera mano sobre ferias de empleo, oportunidades de investigación, pasantías e incluso ofertas de trabajo específicas, sin mencionar los contactos personales con directivos o egresados que actualmente trabajan en el mismo campo de estudio de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a incursionar en su profesión compartiendo estas oportunidades y facilitando las presentaciones.
Los servicios de carrera pueden guiar a los estudiantes sobre cómo conectarse en un mundo digital, dónde encontrar oportunidades de empleo y cómo prepararse para su primer trabajo. ¡Y todos los servicios, incluidos la redacción de currículums y cartas de presentación, pasantías y asistencia en la búsqueda de empleo, marca personal y creación de redes, se ofrecen GRATIS!
El respaldo de los profesores es un factor de peso para muchos empleadores. Con el apoyo de la Oficina de Servicios de Carrera, las cartas de recomendación pueden contribuir a que el estudiante consiga el trabajo de sus sueños. Sin olvidar las redes sociales: una recomendación breve y menos formal en el perfil de LinkedIn de un estudiante puede hacerle ganar puntos en su postulación a un empleo en línea.
Son muchos los estudiantes que esperan que su título se traduzca instantáneamente en un trabajo y salario de alto nivel. Los profesores pueden ayudarlos a entender el tiempo que toma encontrar un trabajo de tiempo completo, así como enfatizar la importancia de esforzarse en el primer empleo para lograr ser promovidos.
Aconseja a los estudiantes que apliquen a distintas posiciones y tengan la mente abierta en cuanto a posibles oportunidades laborales, incluyendo el trabajo remoto.
“Ya están contratando, los estudiantes solo necesitan ser optimistas”, defiende Nauta. Como profesores, podemos ayudar a los estudiantes a conseguir un trabajo alentándolos, ayudándolos a conectarse, promoviendo la práctica y la mejora de sus habilidades de comunicación, facilitando oportunidades de networking y refiriéndolos a los servicios de desarrollo profesional de su campus.
Jody Small is an Emmy Award-winning writer-producer who films stories about students and educators at community colleges and universities around the country.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica, La entrada original se encuentra aquí.
Algunas investigaciones recomiendan a los estudiantes universitarios dedicar dos horas al estudio por cada hora de trabajo de curso. Sin embargo, no todas las horas invertidas en estudiar son iguales.
Los investigadores han descubierto que solamente releer el material del curso no es la mejor manera de retener información. Además, concluyen que las estrategias de aprendizaje activo, como aprovechar las tarjetas didácticas o trabajar colaborativamente, son mucho más eficaces.
Para garantizar que los estudiantes aprovechan al máximo su tiempo de estudio, te ofrecemos 10 de consejos enfocados en hacer más eficiente el estudio para los exámenes:
¿Recuerdas el acrónimo ROYGBIV (Richard Of York Gave Battle In Vain) para aprender los colores del arcoíris en inglés? Está científicamente probado que los trucos de memoria como este, llamados mnemónicos, ayudan a los estudiantes a recordar conceptos complejos e impactan directamente en la forma en que representamos mentalmente una tarea.
Tomar notas de forma organizada en clase evitará que tengas que clasificar notas desordenadas o incompletas posteriormente. Intenta anotar los puntos principales de la lección y concéntrate en hacer que tus notas sean visualmente claras y concisas.
Las tarjetas didácticas ayudan a entrenar el cerebro para reconocer términos, conceptos y procesos fuera de contexto, lo que las convierte en una herramienta esencial para usar antes de los exámenes. Además, estas tarjetas de estudio se pueden usar en cualquier momento, especialmente con herramientas flash digitales como Quizlet.
En una investigación, se requirió a dos grupo de estudiantes leer varios párrafos. El primero tuvo que escribir una pregunta de "detalle" ("¿Cuántas millas cuadradas tiene el gran casquete polar de la Antártida?") sobre el texto, mientras que el otro grupo escribió una pregunta "conceptual" ("Da dos razones por las que es imposible crear un mapa de las grietas de la Antártida”). Quienes escribieron preguntas conceptuales recordaron la información a un ritmo mayor que sus compañeros de clase. Escribe preguntas conceptuales sobre la materia de examen y respóndelas mientras estudias.
¡Dos cabezas piensan mejor que una! Discutir conceptos con compañeros de clase puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el material del curso, ya que así comparten perspectivas variadas, aclaran preguntas y se responsabilizan mutuamente para mantenerse motivados.
Los estudiantes que se evalúan a sí mismos sobre el material que han aprendido retienen aproximadamente un 50% más de información que sus compañeros. Busca pruebas en línea, toma exámenes de repaso o desafía a tus compañeros de clase a una ronda de preguntas para reforzar el conocimiento sobre el contenido del curso.
¿Duermes la noche antes de un examen? Esta puede ser tu mejor estrategia. Las investigaciones demuestran que cuando no se duerme bien, nuestro enfoque, atención y vigilancia disminuyen, lo que hace que sea más difícil recibir información.
Ver televisión, enviar mensajes de texto a amigos o revisar las redes sociales mientras estudias puede reducir tu productividad en un 40% y cansar el cerebro, al cambiar de una tarea a otra demasiado rápido. Usa aplicaciones como Self Control para bloquear sitios de redes sociales, coloca tu teléfono en otra habitación y aborda solo un tema a la vez para reducir la fatiga de la multitarea.
Los estudios de Think Like a Teacher muestran que cuando los estudiantes enseñan el contenido de una lección, desarrollan “una comprensión más profunda y persistente del material, que solo preparándose para enseñar".
Está demostrado que tomar descansos deliberados de 5 a 60 minutos para refrescar tu cerebro y cuerpo aumenta tu energía, productividad y concentración. Salir a caminar, cocinar comida saludable o, incluso, celebrar una fiesta para bailar puede tener muchos impactos positivos.
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Formar a tus estudiantes para desempeñar una carrera profesional es parte fundamental del plan de estudios. Para asegurar su éxito más allá de tu curso –sin que dejen de estar comprometidos y enfocados en el aula—, te recomiendo incorporar el aprendizaje experiencial.
Cornel Plebani, profesor de Justicia Penal del Eastern Maine Community College, usa el aprendizaje experiencial en sus clases para ayudar a sus alumnos a desarrollar habilidades y conocimientos a partir de experiencias directas fuera de los entornos académicos tradicionales. Entre los beneficios de este tipo de aprendizaje, destacan el compromiso cívico, la conciencia cultural y otras habilidades profesionales e intelectuales.
Para Cornel, este enfoque fomenta el desarrollo profesional: brinda a los alumnos una formación basada en habilidades y la oportunidad de establecer conexiones con la comunidad que podrían impulsar sus carreras y prepararlos para la vida después de graduarse.
Haz tuyos estos consejos de Cornel y utiliza el aprendizaje experimental en tus cursos con el fin de preparar a tus estudiantes para una carrera:
Cuantos más contactos, más oportunidades. Involúcrate con tus estudiantes para acelerar su aprendizaje experiencial: haz una lista de expertos que te puedan apoyar brindando testimonios del mundo real en tus clases.
Cornel suele invitar a antiguos alumnos –que trabajan ahora en el ámbito de la justicia penal— a platicar con sus alumnos sobre sus propias experiencias como agentes de policía, trabajadores sociales u otras profesiones relacionadas.
La tecnología puede ser un activo poderoso. Encuentra la herramienta digital que se adecue mejor a ti y úsala para innovar en tu curso.
Lo digital puede ser especialmente útil para aportar contexto del mundo real a los conceptos tratados en clase. Por ejemplo, puedes emplear videos relacionados de YouTube y alentar el debate entre los estudiantes. Guíalos sobre cómo pueden aplicar las habilidades aprendidas al entorno laboral.
Encuentra formas de despertar la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. Al diseñar el plan de estudios, recuerda que no existe un enfoque único para el aprendizaje o la enseñanza. Puedes aventurarte más allá de las paredes del salón de clases.
Un ejemplo: en un curso de Análisis del Comportamiento, Cornel llevó a los estudiantes a un museo de arte local. Inicialmente, los estudiantes pensaron que el viaje era irrelevante. Sin embargo, Cornel aprovechó la oportunidad para demostrar habilidades y conceptos de análisis de comportamiento en el mundo real, como la subjetividad y el pensamiento crítico. Así, los estudiantes con dificultades de comprensión tuvieron la oportunidad de aprender de una manera que se adapta mejor a ellos.
Al facilitar el aprendizaje, es probable que los estudiantes estén más comprometidos, sean más comunicativos y receptivos a los comentarios, todas ellas habilidades blandas que buscan los empleadores.
Estos consejos te pueden servir como plataforma de lanzamiento para incorporar el aprendizaje experiencial en tu curso. Los estudiantes no solo se involucrarán durante la clase, sino que comenzarán a desarrollar las habilidades que buscan los empleadores en sus futuros empleados.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica, la entrada original se encuentra aquí.
¿Tienes dificultades con tu Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés)? ¿Solo haces un copiar-pegar de tu curso cada semestre? ¿Tienes miedo de rediseñar tu curso y no sabes por dónde empezar? ¿Tus alumnos se sienten abrumados o directamente abandonan tu clase? Si la respuesta es afirmativa, puedes probar estos cinco consejos de LMS. Tu curso será más efectivo y mejorará el desempeño de tus alumnos.
Ofrecer un video de introducción ha sido fundamental para el éxito de mis alumnos en línea. Para captar su atención y hacer que se sientan más cómodos, me aseguro de que sea breve y agradable (menos de cuatro minutos) y de que resuma los puntos clave para navegar por el LMS. El video también incluye una explicación del plan de estudios y de cómo registrarse, iniciarse en la plataforma de aprendizaje en línea y completar la primera tarea. Dado que la mayoría de mis alumnos son estudiantes de primer año, tienden a sentirse nerviosos con muchos aspectos de la universidad que son nuevos para ellos, por lo que este breve video introductorio les ayuda a tomarlo con calma. También abre canales de comunicación para que se sientan con la confianza de hacerme preguntas sobre el curso o la vida universitaria en general.
Ser organizado es clave para el buen desempeño de los estudiantes. Analiza cuidadosamente tus páginas y la organización de las carpetas en tu plataforma LMS. Si el contenido se distribuye al azar en las distintas páginas, es probable que los estudiantes se confundan y se frustren. Además, muchos alumnos ven el contenido en su dispositivo móvil, por lo que si es demasiado denso –y esto les obliga usar mucho la barra de desplazamiento—, se cansarán y darán por vencidos. En mi plataforma de aprendizaje en línea, aprendí a utilizar la vista de semana continua en lugar de la vista de carpeta. Descubrí que los estudiantes necesitan la versión condensada para no sentirse abrumados. Si prefieres la vista de carpeta, solo asegúrate de que el contenido esté en el orden en el que esperas que los estudiantes lo revisen. Esto puede parecer tedioso al principio, pero créeme, vale la pena el tiempo invertido.
Seamos realistas, a la mayoría de los estudiantes no les gusta leer contenido extenso. Lo quieren corto, fácil y al grano. He aprendido a llamar su atención usando mis bitmojis (sí, mis emojis personalizados). Dado que muchos de mis alumnos se la viven en Snapchat y en las redes sociales, se sienten identificados con este tipo de emojis y les llaman la atención lo suficiente para animarlos a leer el contenido. Si no te sientes cómodo usando ese tipo de tecnología, al menos piensa siempre en la duración. Por ejemplo, mis videos de conferencias están agrupados para que ninguno dure más de cinco minutos, de forma que los estudiantes no pierdan el interés.
Empecé a usar botones hace unos tres años, cuando hicimos la transición de Blackboard a Canvas. Descubrí que son una excelente manera de organizarse sin dejar de ser clara y concisa. Puedo adjuntar una página o módulo de información al botón de forma rápida y sencilla. Mis botones son de libre creación y descarga. A veces, incluso uso imágenes o gráficos como botón. Me aseguro de organizarlos en una tabla y etiquetarlos correctamente para fines de accesibilidad.
Incluir en las tareas enlaces del tipo deep-linking funciona de maravilla con mis alumnos. Por ejemplo, hacen clic en un botón con la etiqueta "Word" y luego hacen clic directamente en la parte del libro de texto para "Word Module 1". Usan este mismo botón para hacer clic en cada una de sus tareas de la semana. En menos clics pueden acceder a toda la información, lo cual mejora las tasas de finalización del curso.
Mejorar tu LMS puede resultar tedioso, tanto para ti como para tus alumnos. Pero si te tomas el tiempo para dedicarle a la organización, el contenido conciso y agregas algunos toques personales, puedes hacer que tu plataforma de aprendizaje en línea sea un valioso activo para tu curso.
Karla Swanson is an Associate Professor of CIT and Department Chair at Navarro College.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica, la entrada original se encuentra aquí.
Esta semana, junto a nuestra asesora Susana Mireles impartimos una sesión en vivo para resolver las principales dudas sobre las nuevas reformas fiscales. Docentes, estudiantes y profesionistas participaron en la sesión de preguntas y respuestas para informarse más a detalle sobre las novedades en material fiscal.
Nuestro Prontuario Fiscal ofrece el compilado de leyes más completo y actualizado del mercado. Compartimos contigo qué puedes encontrar en la edición de 2022:
Además, contamos con la más completa correlación de leyes, códigos y reglamentos.
1. Contenido completo de Leyes fundamentales y complementarias.
2. Miles de correlaciones con Leyes y Códigos Federales y sus Reglamentos, así como con la Resolución Miscelánea Fiscal para 2022.
3. Índice comparativo de reglas de Resolución Miscelánea Fiscal 2021-2022
4. Formulario fiscal para calcular y determinar operaciones fiscales fundamentales.
5. Casos prácticos integrales de personas físicas y morales.
6. En este sitio encontrarás constante actualización en línea de las reformas fiscales.
Al adquirir nuestro Prontuario Fiscal tienes acceso a material adicional como casos prácticos, tablas y calculadoras, correlaciones y si hay modificaciones adicionales en el transcurso del año, puedes descargalas en nuestro sitio.
Comprendiendo la privacidad de los estudiantes y cómo proteger su información.
En EE. UU., el Departamento de Educación se compromete a proteger la privacidad de los estudiantes mediante la aplicación de leyes como la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés), que da a los propios estudiantes control sobre sus expedientes académicos. Las escuelas, los profesores y el personal administrativo deben cumplir con las normas de privacidad de datos y seguridad digital.
Proteger datos o información sobre la identidad del estudiante es fundamental por razones de seguridad y protección. En este sentido, la Información de Identificación Personal (PII, por sus siglas en inglés) incluye nombre, fecha de nacimiento, teléfono, dirección, identificación del estudiante, datos demográficos y credenciales de usuario para acceso en línea. Una violación de estos datos podría impactar a largo plazo en los estudiantes y sus familias.
A medida que surgen nuevas herramientas y aplicaciones tecnológicas, las posibilidades de colaboración, creación e intercambio de ideas entre profesores y estudiantes se multiplican. Cuando las escuelas utilizan estas herramientas, tanto las empresas que las proporcionan como los educadores pueden recopilar datos de los alumnos. Por ello, debemos resaltar la importancia de saber cómo proteger su privacidad: que los maestros conozcan FERPA y las leyes estatales, así como las políticas escolares para el uso de productos y servicios educativos.
Al usar computadoras personales, dispositivos móviles, aplicaciones, sitios web, programas y servicios en línea, se generan nuevos datos sobre los estudiantes. Por un lado, los proveedores externos pueden recabar mensajes de los alumnos, junto con otros metadatos sobre su comportamiento en línea mientras utilizan una aplicación. Por otro lado, los profesores tienen la obligación ética de seguir, enseñar y formar en buenas prácticas de ciudadanía digital, lo que incluye elegir cuidadosamente los productos y procesos digitales que incorporan a sus lecciones.
En la era del aprendizaje digital, Internet de las cosas (IoT) y el ciberdelito, debemos pensar en cómo afectan los nuevos métodos y tecnologías de enseñanza a la seguridad y la privacidad de nuestros alumnos, tomar las medidas necesarias para garantizar que su información personal esté a buen recaudo y enseñarles a protegerse mejor.
Los profesores tienen acceso a grandes cantidades de información confidencial de sus alumnos, por lo que juegan un papel importante para mantener sus datos sanos y salvos. Algunas de las siguientes mejores prácticas pueden garantizar la seguridad de sus estudiantes y la institución.
FERPA protege cualquier sesión de Zoom que incluya contenido del curso o información de los alumnos. Los estudiantes deben tener la opción de activar o desactivar el video como derecho a su privacidad. Si quieres grabar las sesiones de Zoom, implementa las siguientes acciones para proteger la privacidad de tus alumnos:
La tecnología hace que el acceso a los datos de los alumnos sea relativamente fácil, por lo que las universidades deben garantizar su seguridad y confidencialidad. Puedes seguir estos consejos:
Cuantas más cosas hagan nuestros estudiantes en línea, mayor riesgo tendrán de convertirse en víctimas de un delito cibernético, el cual puede incluir: fraude, robo de identidad, acoso, intimidación, estafas por correo electrónico y suplantación de identidad (phishing). Los estudiantes deben aprender sobre estos riesgos y sobre cómo protegerse a sí mismos y a sus dispositivos.
Enseña a los estudiantes cómo salvaguardar su privacidad con los siguientes consejos:
La privacidad es un derecho humano fundamental y establece límites para limitar el acceso a nuestra información personal. Comprender la importancia de proteger los datos de los estudiantes es esencial en el ámbito educativo. Prepararse bien para cualquier situación es el mejor método para evitar que los datos caigan en las manos equivocadas. Las leyes federales y estatales regulan la privacidad de la PII de los estudiantes y existen limitaciones legales y éticas sobre la recopilación, uso, intercambio y manejo de esta información. Es nuestro deber y obligación moral seguir y hacer cumplir estas políticas y procedimientos. Nuestros alumnos confían en que así lo hagamos.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica.
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La computación en la nube no solo está revolucionando las tecnologías de la información (TI), sino también la educación en TI. Es posible que hayas escuchado la siguiente afirmación: "El cloud es solo estar usando la computadora de otra persona". Si bien esta afirmación contiene algo de verdad, no es del todo precisa. Muchos de los principios que hemos aprendido para el entorno de software local se transfieren a la nube.
Sin embargo, la tecnología en la nube está transformando muchos de los procesos básicos que siempre hemos utilizado para organizar y administrar la infraestructura de TI, la seguridad y el desarrollo de software. Y a medida que las TI se transforman, también debemos actualizar nuestros cursos y programas curriculares.
¿Qué recursos se necesitan para capacitar a los estudiantes en computación en la nube?
CompTIA Cloud + es la única certificación básica de computación en la nube, independiente de proveedores, que actualmente está disponible en el mercado.
Para los estudiantes que ingresan a TI, de cualquier área de especialidad, obtener la certificación Cloud + ayuda a sentar las bases para que comprendan e incorporen tecnologías en la nube en todas las áreas de TI.
Dado que el 97% de las empresas utilizan actualmente la nube pública, debemos preparar a nuestros estudiantes para integrar formas de pensar y hacer TI nativas en la nube a lo largo de sus carreras. La certificación CompTIA Cloud + proporciona una estructura y un conjunto de estándares que abarcan todas las áreas de TI.
Más que agregar uno o dos cursos en la nube a nuestros programas, necesitamos incorporar tecnología en la nube en casi todos los cursos de TI que ofrecemos.
Esencialmente, necesitamos "codificar" nuestros programas de TI. Si estás considerando incluir un curso de computación en la nube a tu certificación o programa de grado, prueba Cloud +. Cubre conceptos y habilidades básicas que preparan a los estudiantes para trabajar en cualquier plataforma en la nube. Tus alumnos terminarán el curso con un conocimiento sólido sobre qué es la nube, cómo funciona de manera conceptual y cómo orientarse en casi cualquier entorno de nube. Tras los cursos A +, Network + y Security +, Cloud + proporciona los componentes básicos para comprender la nube, no solo para memorizar servicios, características e idiosincrasias particulares de una sola plataforma.
Sin embargo, Cloud + por sí solo no es suficiente. Desde la clase de hardware A +, empiezo a enseñar a mis alumnos habilidades en la nube. Crean sus propias instancias de servidor en la nube para ver cómo lo que aprenden en las computadoras físicas se aplica a los recursos virtuales en la nube. Mientras mis alumnos de Security + aprenden sobre la seguridad en la nube, mis alumnos de bases de datos lo hacen sobre los servicios de bases de datos alojados en la nube. La nube no es simplemente una área de especialidad que solo unos pocos profesionales de TI deben comprender, sino que es la principal forma de funcionamiento de las TI actualmente. Como instructores, debemos incorporar conceptos y habilidades de la nube en casi todos los cursos de TI que ofrecemos.
Muchos de los proveedores de nube líderes en el mercado ofrecen recursos extensos y gratuitos para profesores y estudiantes. Los proyectos prácticos del curso Cloud + en MindTap brindan a los estudiantes la oportunidad de trabajar en tres plataformas de nube pública (AWS, Azure y Google), mientras que Live Virtual Machine Labs hace que los estudiantes construyan su propia nube privada dentro del entorno de MindTap.
Los estudiantes pueden guiarse mediante instrucciones para configurar las pruebas gratuitas con cada plataforma en la nube o, si están disponibles a través de su escuela, usar los recursos educativos en la nube sin tener que proporcionar una tarjeta de crédito. Los videos guían a los estudiantes a través de muchas de las tareas de los proyectos en las tres plataformas en la nube para que puedan ver los procesos antes de que los realicen y para que puedan beneficiarse de los ejemplos en cualquier plataforma en la nube que no decidas usar en tu curso.
Los proveedores de la nube ofrecen una amplia formación y documentación a tu propio ritmo para los servicios en las plataformas. Comenzando con IaaS, PaaS y SaaS, puedes usar recursos de capacitación públicos y educativos para ponerte al día rápidamente y ampliar tu experiencia.
Puedes obtener la certificación Cloud + tú mismo, con proveedores de AWS, Microsoft, Google, IBM, Alibaba y otros.
Este tipo de formación requiere tiempo, pero no todo el mundo tiene la disponibilidad para convertirse en experto en nuevas tecnologías antes de impartir su primer curso en la nube. Por demanda popular, creamos recientemente una serie de videos para instructores que cubren los conceptos básicos de la computación en la nube en Cloud +. Si ya te sientes cómodo con los servidores, las redes y la seguridad, la serie de videos Cloud Train-the-Trainer te brindará instrucciones sobre conceptos específicos de la nube, demostraciones del uso de los servicios en la nube más populares y consejos para acceder a recursos educativos en la nube.
El cambio es constante, ya lo sabemos. La tecnología en la nube está evolucionando a un ritmo aún más rápido que otras áreas de TI. El curso
MindTap for CompTIA Cloud + Guide to Cloud Computing incluye una nueva función llamada “Level Up!” que te proporciona, a ti y a tus alumnos, la información más reciente sobre tecnologías en la nube y te mantiene informado sobre cada edición del curso.
Es un momento emocionante para ser parte de TI. Es aún más emocionante ser un instructor de TI a medida que la tecnología en la nube está emergiendo y evolucionando. Parte del atractivo de las TI es que siguen cambiando y siempre hay algo nuevo que aprender. Y en ninguna parte esta realidad es más patente que en la computación en la nube.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica. La entrada original se encuentra aquí.
Jill West is an author and instructor at Georgia Northwestern Technical College
El curso de Introducción a los Negocios brinda la oportunidad de inspirar a los alumnos a elegir carreras del ámbito de la gestión empresarial. ¿Pero cómo podemos involucrarlos activamente en las discusiones de clase para que se entusiasmen por los temas del curso, mejoren los resultados de sus evaluaciones y se interesen por las carreras de negocios?
Una forma de hacerlo es mediante el uso de miniproyectos. Los miniproyectos son ejercicios rápidos, asumibles y atractivos que ayudan a los estudiantes a aplicar el material del curso de una manera memorable. La clave es no complicar demasiado los ejercicios ni hacer que consuman demasiado tiempo.
Si los profesores quieren usar un incentivo de puntos extra para calificarlos o que cuenten como puntos de participación, pueden hacerlo. Yo no lo hago, ya que a mis alumnos les gustan tanto que los hacen de buena gana. Estos proyectos también son extrapolables para clases más grandes, dondes se pueden dividir en grupos de trabajo y las ideas más interesantes se comparten con toda la clase.
Como instructora, antes de empezar a trabajar en los miniproyectos, me parecen muy útiles la secciones "¿Por qué me importa?" y "Aprenda". Los ejercicios de la primera ayudan a los estudiantes a comprender mejor por qué el contenido es importante para la vida real, un conocimiento que se consolida cuando el profesor vincula el preaprendizaje a un miniproyecto. Las tareas de "Aprenda" también es una excelente forma de que los estudiantes aprendan términos, definiciones y otros elementos. De hecho, con la aplicación de aprendizaje avanzado de MindTap se agrega valor a los miniproyectos y se obtienen puntajes más altos en las evaluaciones.
A continuación, muestro algunos de los miniproyectos con MindTap que han tenido éxito en mi clase de Introducción a los Negocios. Para estas actividades, hago referencia a algunos capítulos de mi libro Fundamentos de la empresa, sexta edición.
La totalidad de los siguientes miniproyectos se pueden hacer de forma presencial o remota, con algunas modificaciones.
El objetivo de este miniproyecto es que los estudiantes vinculen las teorías de la motivación con su aplicación en la vida real.
Antes de la clase: Encarga a tus alumnos que lean el capítulo 10 sobre la motivación de los empleados, completen las tareas de MindTap y vengan preparados para compartir algo que los motive.
Durante la clase: Pide a tus alumnos que identifiquen una estrategia para motivar a los empleados cuando el dinero no es una opción. Lo divertido de esta actividad es que verás cómo los estudiantes se basan en los comentarios de los demás.
Para seguimiento: Pregunta a tus alumnos: "¿Cómo motivarías a tus compañeros de clase?". Si lo trabajan en grupo, además, se animarán entre sí.
Este miniproyecto se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico e identificar un problema u oportunidad en el proceso de toma de decisiones. De hecho, dirigí esta tarea en Microsoft Teams y funcionó tan bien como en persona.
Antes de la clase: Pide a los alumnos que lean el capítulo 6 sobre Gestión y completen las actividades correspondientes.
Durante la clase: Repasa los pasos del proceso de toma de decisiones y luego pide a los estudiantes que valoren qué paso creen que es el más difícil. Entre sus respuestas, pocos estudiantes dirán que es difícil identificar el problema (o la oportunidad).
Ahora viene la parte divertida. Cuenta un patrón de hechos insólitos utilizando números basados en el tamaño de su clase, como, por ejemplo: “La clase viaja a bordo de un barco con destino a Portugal para una conferencia de negocios y estalla de repente una terrible tormenta. El barco se hunde en el océano y los únicos supervivientes son los estudiantes; todos los demás han muerto. El profesor no está y es poco probable que lo busquen de inmediato. No se ven restos del barco. Cuatro de los estudiantes están heridos y seis no tienen chalecos salvavidas”. Pide a los estudiantes que se sienten en el piso (a nivel del agua) y pregúntales: "¿Cuál es el problema o la oportunidad?".
Los estudiantes comenzarán a hablar de comida, tiburones, agua, compañeros de clase lesionados, etc., que son síntomas de un problema u oportunidad mayor. Un estudiante suele ver una isla. Si no es así, puedes agregar este elemento.
Una vez que los estudiantes estén en la isla, vuelve a formular la pregunta: "¿Cuál es el problema o la oportunidad?". Los estudiantes sugerirán buscar comida, encender un fuego, ayudar a los heridos, etc. Luego, pregunta: "¿Se acabaron sus problemas una vez llegados a la isla?". Por lo general, al menos un estudiante dirá que no, y que el problema o la oportunidad es “¿Cómo funcionaremos? ¿Quién liderará y cómo sobreviviremos?". Si se diagnostica erróneamente el problema o la oportunidad, morirán más personas.
Ya sea en línea o en persona, asegúrate de que los estudiantes se mantengan a flote para ponerlos en un estado de ánimo real. Además, te recomiendo embellecer los hechos cada semestre, ya que este ejercicio con el tiempo se vuelve legendario.
Tras este ejercicio, los estudiantes habrán aprendido que diagnosticar correctamente el problema o la oportunidad es clave para una toma de decisiones eficaz.
Este miniproyecto ayuda a los estudiantes a comprender mejor las clasificaciones de productos y cómo cambian las tácticas de marketing para cada clasificación.
Antes de la clase: Haz que los estudiantes lean el contenido sobre las Clasificaciones de Productos de Consumo en el capítulo 12, completen las tareas de MindTap y vengan a clase preparados para hablar sobre un producto que compraron y su clasificación (es decir, producto de conveniencia, producto de compra, producto de especialidad, etc. ). Por ejemplo, una alfombra de playa tejida que compré mientras estaba en Hawái.
Durante la clase: Los estudiantes traerán una variedad de ejemplos, como comida, ropa, equipo deportivo o tecnología. Lo útil de esta tarea es que los estudiantes a menudo clasifican erróneamente los productos. Se corrigen y revisan sus clasificaciones a medida que escuchan los ejemplos de sus compañeros.
En formato presencial, los alumnos dan respuestas por turnos. Pero cuando la clase es en línea, permito que los estudiantes den respuestas verbales o por el chat. Disfrutan de esta actividad porque les gusta hablar sobre lo que compran y por qué, y se llevan una sólida comprensión de las clasificaciones de productos y cómo las empresas los comercializan manera diferenciada.
Este miniproyecto permite a los estudiantes aplicar información de todos los capítulos del libro a una empresa de la vida real. Les hablo de esta tarea el primer día de clase y la asigno en las últimas semanas del curso.
Antes de la clase: Haz que tus alumnos seleccionen un episodio de Shark Tank y se centren en el discurso de un emprendedor. Pídeles que escriban una reflexión de una página sobre problemas, preocupaciones, recomendaciones y otros temas relacionados con el curso, pero sin repetir los hechos.
Durante la clase: Cada alumno hace una presentación de cinco minutos para mostrar cómo aplica su conocimiento empresarial al discurso del emprendedor seleccionado. También brinda recomendaciones de negocios hipotéticas al emprendedor. Para los cursos en línea, puedes usar Bongo dentro de MindTap para que los estudiantes graben una presentación en video.
Es sorprendente ver cómo los alumnos relacionan los temas que se trataron en el curso y qué episodios de Shark Tank les interesan más. Por ejemplo, “Squatty Potty” fue más atractivo y divertido de lo esperado. Si tienes muchos grupos o una clase grande, considera poner a los estudiantes en equipos para este proyecto.
Este miniproyecto se alinea con el capítulo sobre Marketing y Segmentación de Mercado. Este es un concepto nuevo para la mayoría de los estudiantes y no siempre es fácil de entender.
Antes de la clase: Pide a tus alumnos que lean el capítulo 11 sobre cómo establecer relaciones con los clientes, completen las tareas de MindTap y piensen en las vacaciones que tomaron, anotando dónde se alojaron y por qué.
Durante la clase: Haz un mapeo de segmentación de mercado en la pizarra física o virtual con todos los lugares en los que se han alojado los estudiantes.
Las respuestas de los estudiantes generalmente incluyen hoteles baratos (es decir, Super 8), de rango medio (es decir, Holiday Inn), por encima del rango medio (es decir, Sheraton), y algunos de gama alta (es decir, Ritz-Carlton).
Para las clases en línea, espera que la función de chat explote cuando los estudiantes realmente se involucren con esta actividad. Después de este ejercicio, los estudiantes comprenderán mejor los mercados objetivo y las formas en que las empresas segmentan el mercado para orientar un servicio o producto a un grupo específico de personas.
Este miniproyecto se alinea con el capítulo y subtema de marketing "Construir relaciones con los clientes a través de un marketing eficaz". El ejercicio combina un debate sobre CRM eficaz, mejores prácticas de gestión, seguimiento de marketing y comunicación empresarial eficaz.
Antes de la clase: Pide a tus alumnos que lean el capítulo 11 sobre la Construcción de Relaciones con los Clientes, completen las tareas de MindTap y piensen en un negocio que continúan frecuentando debido a la excelente gestión de las relaciones con los clientes. O bien, pídeles que consideren un negocio que ha perdido su patrocinio y por qué.
Durante la clase: Pon a los estudiantes en grupos para debatir y luego pídeles que compartan su historia de CRM más interesante con la clase. Si el tiempo lo permite, deja que todos los estudiantes compartan sus historias. Después de escucharlas, los estudiantes comprenderán mejor la importancia de un plan de CRM sólido.
Los miniproyectos son divertidos para debatir, pero también fomentan la confianza de los estudiantes para hablar, interactuar con otros y presentar en clase. Como beneficio colateral, estos miniproyectos también mejoran la asistencia, la retención universitaria y las amistades en clase.
Todos los profesores pueden beneficiarse al permitir que los estudiantes participen más. Creo que el aprendizaje cierra su círculo y los profesores aprenden mucho de sus alumnos. Pero, sobre todo, los alumnos aprenden mucho unos de otros. Cede la palabra y encontrarás estudiantes más comprometidos y entusiasmados con el material y tu curso.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica, La entrada original se encuentra aquí.
Fue escrito por Dr. Elizabeth Cameron is a Professor of Law, Cybersecurity & Management at Alma College
Comprendiendo la privacidad de los estudiantes y cómo proteger su información.
En EE. UU., el Departamento de Educación se compromete a proteger la privacidad de los estudiantes mediante la aplicación de leyes como la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés), que da a los propios estudiantes control sobre sus expedientes académicos. Las escuelas, los profesores y el personal administrativo deben cumplir con las normas de privacidad de datos y seguridad digital.
Proteger datos o información sobre la identidad del estudiante es fundamental por razones de seguridad y protección. En este sentido, la Información de Identificación Personal (PII, por sus siglas en inglés) incluye nombre, fecha de nacimiento, teléfono, dirección, identificación del estudiante, datos demográficos y credenciales de usuario para acceso en línea. Una violación de estos datos podría impactar a largo plazo en los estudiantes y sus familias.
A medida que surgen nuevas herramientas y aplicaciones tecnológicas, las posibilidades de colaboración, creación e intercambio de ideas entre profesores y estudiantes se multiplican. Cuando las escuelas utilizan estas herramientas, tanto las empresas que las proporcionan como los educadores pueden recopilar datos de los alumnos. Por ello, debemos resaltar la importancia de saber cómo proteger su privacidad: que los maestros conozcan FERPA y las leyes estatales, así como las políticas escolares para el uso de productos y servicios educativos.
Al usar computadoras personales, dispositivos móviles, aplicaciones, sitios web, programas y servicios en línea, se generan nuevos datos sobre los estudiantes. Por un lado, los proveedores externos pueden recabar mensajes de los alumnos, junto con otros metadatos sobre su comportamiento en línea mientras utilizan una aplicación. Por otro lado, los profesores tienen la obligación ética de seguir, enseñar y formar en buenas prácticas de ciudadanía digital, lo que incluye elegir cuidadosamente los productos y procesos digitales que incorporan a sus lecciones.
En la era del aprendizaje digital, Internet de las cosas (IoT) y el ciberdelito, debemos pensar en cómo afectan los nuevos métodos y tecnologías de enseñanza a la seguridad y la privacidad de nuestros alumnos, tomar las medidas necesarias para garantizar que su información personal esté a buen recaudo y enseñarles a protegerse mejor.
Los profesores tienen acceso a grandes cantidades de información confidencial de sus alumnos, por lo que juegan un papel importante para mantener sus datos sanos y salvos. Algunas de las siguientes mejores prácticas pueden garantizar la seguridad de sus estudiantes y la institución.
FERPA protege cualquier sesión de Zoom que incluya contenido del curso o información de los alumnos. Los estudiantes deben tener la opción de activar o desactivar el video como derecho a su privacidad. Si quieres grabar las sesiones de Zoom, implementa las siguientes acciones para proteger la privacidad de tus alumnos:
La tecnología hace que el acceso a los datos de los alumnos sea relativamente fácil, por lo que las universidades deben garantizar su seguridad y confidencialidad. Puedes seguir estos consejos:
Cuantas más cosas hagan nuestros estudiantes en línea, mayor riesgo tendrán de convertirse en víctimas de un delito cibernético, el cual puede incluir: fraude, robo de identidad, acoso, intimidación, estafas por correo electrónico y suplantación de identidad (phishing). Los estudiantes deben aprender sobre estos riesgos y sobre cómo protegerse a sí mismos y a sus dispositivos.
Enseña a los estudiantes cómo salvaguardar su privacidad con los siguientes consejos:
La privacidad es un derecho humano fundamental y establece límites para limitar el acceso a nuestra información personal. Comprender la importancia de proteger los datos de los estudiantes es esencial en el ámbito educativo. Prepararse bien para cualquier situación es el mejor método para evitar que los datos caigan en las manos equivocadas. Las leyes federales y estatales regulan la privacidad de la PII de los estudiantes y existen limitaciones legales y éticas sobre la recopilación, uso, intercambio y manejo de esta información. Es nuestro deber y obligación moral seguir y hacer cumplir estas políticas y procedimientos. Nuestros alumnos confían en que así lo hagamos.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica.
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¿Alguna vez se te ha quedado mirando un estudiante con ojos vidriosos cuando preguntas por una tarea de lectura? ¿Puedes ver cómo baja la mirada con cara de vergüenza para evitar llamar tu atención? Probablemente suspiras por dentro… ¿por qué no leen?
Se ha dicho mucho sobre qué funciona mejor para hacer que los alumnos se preparen para la clase, si la zanahoria o el palo. He probado ambos métodos y aquí propongo algunas estrategias para veas cuál te funciona mejor con tu grupo de estudiantes.
Espero que el uso de la zanahoria o el palo te ayude a reforzar la participación en clase e involucrar a tus estudiantes. ¡Buena suerte!
Janet Mizrahi is a continuing lecturer of professional writing at the University of California, Santa Barbara. She is also an author at BizCommBuzz.
Este artículo fue traducido al español por Cengage Latinoamérica, la La entrada original se encuentra aquí.
Los últimos semestres de clases virtuales e híbridas nos han dejado múltiples aprendizajes, tanto a los docentes como a quienes trabajamos apoyándolos para hacer sus cursos más divertidos, innovadores y eficientes. Es el caso de Ana González, especialista digital de Cengage, quien en esta entrevista relata su experiencia ayudando a los docentes a mejorar el uso de las plataformas digitales para impartir sus cursos.
Incluso desde antes de la pandemia, el regreso a clases siempre ha implicado mucho trabajo, tanto para las empresas que están brindando tecnología educativa como para los colegios y los padres de familia. Desde mi posición, he comprobado que podemos ofrecer un mejor servicio adaptándonos a cada una de las instituciones con las que trabajamos, estando muy atentos a sus necesidades particulares y a la tecnología educativa que tengan contratada.
Definitivamente, uno de los aprendizajes que tuvimos durante la pandemia es que la tecnología llegó para quedarse. La tecnología es una herramienta que ayuda e insta a los alumnos a tener un mejor aprendizaje y retroalimentación de manera casi inmediata.
Entonces, el docente reduce un poco la cantidad de trabajo que tiene en cuanto a la elaboración de materiales y el alumno se va sintiendo cada vez más acompañado con estas herramientas y plataformas digitales. La adecuación que vaya haciendo cada institución y cada docente de acuerdo con su planeación y objetivos de aprendizaje va a marcar la diferencia dentro de esta implementación de la tecnología, pero definitivamente se seguirá utilizando.
El aprendizaje principal es ser empáticos. Cada institución tiene una organización diferente, requerimientos diferentes y también cada persona está viviendo una situación diferente. Yo he aprendido que primero hemos de saber escuchar la necesidad que está teniendo el docente y sus alumnos, así como los coordinadores, y a partir de esta necesidad identificada brindar una atención o una guía adecuada.
Hay una locución latina que me gusta mucho, ‘sapere aude’, significa “atrévete a saber”. Mi consejo es que no tengan miedo: atrévanse a seguir implementando tecnologías e innovación, para que sus clases sean más entretenidas y llamen la atención de sus alumnos. Cuando se capta la atención de los alumnos, se les puede conducir hacia aprendizaje significativos y lograr los objetivos de aprendizaje del curso.
Puedes ver la entrevista completa aquí
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