La firma apuesta por la innovación en la investigación en México a través de herramientas digitales.
México D.F. 26 de mayo de 2014 A través de su sello Gale, Cengage Learning -proveedor líder en soluciones para el aprendizaje- pone a disposición de instituciones educativas, bibliotecas y centros de investigación de América Latina un motor de búsqueda que está compuesto de más de 600 bases de datos en línea, un extenso catálogo de libros y colecciones, ambos en formato digital, de gran variedad de temas.
Dentro de las Soluciones en Línea para la Investigación y la Biblioteca que ofrece Cengage Learning se encuentran los archivos digitalizados de algunas de las publicaciones más prestigiadas del mundo, como: The Economist, Smithsonian y National Geographic, presentadas en una eficaz plataforma, con funciones y herramientas que permiten agilizar la localización y consulta de información específica, facilitando así la labor de los usuarios.
La oferta de Cengage Learning, a través de Gale, comprende además el registro de más de 10 millones de documentos de gran valor histórico de los siglos XVIII y XIX, que puede ser consultado mediante Artemis, un novedoso ambiente de búsqueda en línea que interconecta las diferentes colecciones de fuentes primarias y de referencia de Cengage Learning para brindar una experiencia de estudio más completa.
Además, la compañía recientemente anunció la expansión del inventario de Gale Virtual Reference Library (GVRL por sus siglas en inglés), programa de consulta virtual de textos de referencia para bibliotecas y escuelas; que ahora cuenta con 70 nuevos e-books propios y más de 350,000 monografías. Con ello, GVRL cuenta ahora con más de 11,000 títulos de referencia en inglés, español y portugués provenientes de sellos propios y de más de 100 reconocidas editoriales asociadas, por lo que fue distinguida en 2012 como la mejor base de datos por la publicación Library Journal en Estados Unidos.
En Cengage Learning, uno de nuestros principales objetivos es fomentar la innovación en el conocimiento, por lo que es muy importante que las instituciones educativas conozcan este tipo de recursos electrónicos para la investigación, que se caracterizan por la precisión, confiabilidad y organización de los contenidos, comentó Enrique Enríquez, Research Solutions Business Manager de Cengage Learning México. Además agregó: Lo que buscamos es adaptar los materiales escolares a las necesidades de las nuevas generaciones, integrando las metodologías tradicionales con sistemas por competencias y herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje del siglo XXI y el pensamiento crítico de los educandos
La idea de mejorar la educación de las personas a través del uso de herramientas digitales, nos obliga a acercarnos a los estudiantes y conocer sus intereses y necesidades, con lo que podemos construir soluciones integrales como los Portales Temáticos de Conocimiento, que incorporan en un solo sitio una amplia gama multimedia como libros, revistas especializadas, videos, imágenes, etcétera, concluyó Enríquez.
Acerca de Cengage Learning
Cengage Learning es una compañía líder en el desarrollo de contenidos, tecnologías educativas para los niveles de educación básica y superior, y los mercados profesional y de bibliotecas en todo el mundo. La compañía ofrece contenidos de primera calidad, servicios personalizados y soluciones digitales para cursos que aceleran la participación de los estudiantes y transforman la experiencia de aprendizaje. Cengage Learning tiene su sede en Boston, Massachusetts, cuenta con oficinas en 20 países y tiene presencia en más de 140 naciones en todo el mundo. Para mayor información visite www.cengage.com.mx
Contacto de prensa Cengage Learning México:
Alma Ortega
Clark, Maauad y Asociados
(55) 5574 4244 Ext. 116
[email protected]
We live in a world where education is constantly evolving. Every day there are new things to learn, new scientific achievements to share, or simply new volcanoes emerging from the earth that need to be named and recognized geographically.
It is hard not only for students to keep up with the rhythm of this new era, but also for teachers. While there are some of us who prefer the traditional ways of learning and teaching, we simply cant ignore the fact that technology is changing the world, and not only the world, technology is also changing us.
Generations of children are coming our way with new ways to process the information we give them. We, as human beings, have never been in a world so full of knowledge. The difference now from 1945 is that we have the power to decide what we do with all that information. Do we send it back to the trash bin? Or, do we keep it for a later reading? Do we subscribe to that blog or not? Its all part of this new era, and its hard, because were living in a world where kids attention is harder to gain.
iPods, iPhones, tablets, Kindles, and everything in between; our children are using gadgets to get hold of the information that used to be provided to teachers through radios, movie theaters, TV and old magazines. So, if the tools they are using to learn are changing, why arent the classrooms changing too?
Studies that go back to 2004, (10 years is a lot if you consider how fast were moving) showed that establishing an e-learning system for supplementary learning purposes in the classroom can help students to improve their learning capacity, but most importantly that it allows them to have more effective interactions between them and their classmates and between them and the teacher.
So, what does this have to do with apps? Its easy! Once weve figured out what technological tools we have, we need to make sure we use them correctly. There are thousands of apps online that can help us improve the things we are saying in the classroom. If Im a science teacher and it is, lets say, Shark Week, I might want to give my students a chance to look at this amazing app called: Ultimate Sharks. Or if Im doing a screen-writing workshop and I need to enhance my students ability to create a simple plot, I can use a specific app for this task.
The more we learn about apps ourselves, their functionality, their pros and cons, the more well be able to explore them as a way of enhancing what we are trying to teach. Its like being a writer and knowing which pen will help us write more smoothly.
Copyright © 2014 by Cengage Learning
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El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) es la mejor universidad del mundo para estudiar una ingeniería.
Esto según el World University Ranking by Subject 2014, elaborado por la consultora británica Quacquarelli Symonds (QS).
De acuerdo a este ranking, el MIT encabeza la lista en las cinco ingenierías que mide la consultora: Ingeniería Civil, Ingeniería en Computación y Sistemas, Ingeniería Química, Ingeniería Eléctrica y Electrónica e Ingeniería Mecánica, Aeronáutica y Manufacturera.
Publicado en Unión Cancún
Leer todo el artículo: http://www.unioncancun.mx/articulo/2014/06/24/educacion/las-mejores-universidades-del-mundo-para-estudiar-ingenieria
Conoce seis métodos u opciones de enseñanza distintos al tradicional, todos con un enfoque personalizado y de gran involucramiento de padres y profesores con los alumnos.
Montessori:
El maestro sirve como un guía y cada niño es libre de elegir el tema que más le agrade para desarrollar en ese día, por lo que además de promover la independencia de los alumnos, también se les insta a organizarse y ser responsables y se prescinde de exámenes. El material utilizado es didáctico y sensorial.
Pros: Los niños son más independientes y aprenden métodos de investigación de manera dinámica.
Contras: No es un método estricto y es más recomendable utilizarlo sólo para educación preescolar y primaria.
www.asociacionmontessori.mx
Publicado en Milenio
Leer todo el artículo http://www.milenio.com/cultura/Regreso_a_clases_0_352164964.html?utm_source=Facebook&utm_medium=Referral&utm_term=Cultura&utm_content=Enlace&utm_campaign=Milenio
El ser humano aprende por condición natural, es una capacidad esencial para su vida y por ello en la medida en la que es consciente de su proceso de aprender, está en posibilidades de maximizar su aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso interno que involucra transformación en la persona, en su comportamiento y estructuras mentales, en sus sentimientos y representaciones, en sus concepciones y significados.
El aprendizaje es un proceso que se da a lo largo de la vida, en forma gradual y progresiva, a partir de experiencias y de procesos de significación de esas experiencias.
Hoy es fundamental promover un aprendizaje continuo, colaborativo, auto-regulado, positivo, creativo y que tenga aplicaciones para el desarrollo personal y profesional para un desempeño frente a problemas auténticos y reales.
Esta forma de aprender requiere un cambio significativo en la forma de aprender y de enseñar; supone repensar el aprendizaje, la enseñanza y la educación frente a los retos y las oportunidades de la era del conocimiento.
Tomando como base estos nuevos retos, los profesores debemos tomar en cuenta algunos criterios que permitan asegurar que estaremos a la altura que nuestros alumnos necesitan. En este sentido podemos mencionar cuatro elementos fundamentales para asegurar el éxito en el aprendizaje de nuestros alumnos:
El pasado 17 de julio HP Puerto Rico llevó a cabo un evento de educación exclusivo para canales con el objetivo de que conozcan las soluciones HP para educación con Windows8. El evento que tuvo lugar en el Hotel La Concha en San Juan, alojo a más de 25 socios de negocios.
HP está convencido que la excelencia en la enseñanza, combinada con las tecnologías correctas, ejerce un impacto positivo que potencia el desempeño de los estudiantes. El portafolio completo de soluciones con el nuevo Windows 8 ha sido diseñado, creado y fabricado con la finalidad de proporcionar a las instituciones educativas, una respuesta integral a sus demandas tecnológicas.
Debemos unir la computación con las personas que se dedican a la educación, lo que generará una chispa de creatividad. Si es bien utilizada, la tecnología puede potenciar una nueva tendencia de aprendizaje colaborativo. En el futuro, toda educación será una combinación de aprendizaje a distancia y enseñanza cara a cara, señaló Clayree Gavidia, Channel Marketing Manager CACPRVEN
Publicado en: http://www.ebizlatam.com/news/130/ARTICLE/18029/2013-08-16.html
La pobreza, desigualdad de género, la ausencia de educación preescolar y hablar una lengua diferente son algunos de los factores que determinan el bajo rendimiento de estudiantes en México, de acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
En su estudio Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito, trabajo que se desprende de la prueba PISA 2012, el organismo muestra seis causas por las que muchos estudiantes tienen bajo aprovechamiento escolar.
En México, el gasto promedio al año por estudiante no rebasa el umbral de 3,600 dólares, inversión significativamente baja a la media de los países de la OCDE, que gastan en promedio 10,220 dólares por estudiante, según datos del estudioPanorama de la Educación 2015.
Los chicos que tienen bajos rendimientos muestran un desapego en su proceso de aprendizaje, se desvinculan, se desmotivan y hay un nivel de deserción alto. No sería descabellado pensar que aquellos que dejan la escuela con una serie de conocimientos y habilidades muy básicas, con capacidades muy precarias, se vinculan al mercado laboral informal, donde no se invierte en las capacidades de sus trabajadores. Se condena a estos chicos a un futuro nada promisorio, y eso tiene un impacto en el crecimiento económico de los países, comentó en conferencia de prensa Gabriela Ramos, consejera especial del secretario general, directora de gabinete y sherpa de la OCDE.
A nivel global, 15 millones de estudiantes de 15 años tienen un bajo desempeño en por lo menos una de las tres áreas (matemáticas, letras y ciencias) evaluadas por PISA.
En México, más de 805,000 estudiantes de 15 años tuvieron un bajo rendimiento en matemáticas y 456,475 en las tres asignaturas de la prueba PISA.
Los sistemas educativos tienen que centrarse en romper ese vínculo que siempre existe entre nivel socioeconómico y desempeño escolar, dijo Gabriela Ramos.
A mediados de 2015, gran parte de la fuerza laboral mexicana se empleaba en actividades de baja productividad, que no aportaban al crecimiento económico. Al primer trimestre de 2015, los trabajadores informales en México sumaron 28.7 millones, el 57.6% de la población ocupada, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).
El promedio de escolaridad en México es de secundaria, según datos históricos del instituto.
Ausentismo de maestros
Otro aspecto que influye en el bajo rendimiento de los estudiantes mexicanos es el ausentismo de los profesores.
En México, los estudiantes de colegios en los que el ausentismo de los profesores perjudica con frecuencia el aprendizaje de los alumnos (según respuesta del director) tienen una probabilidad 26% mayor de tener un bajo rendimiento en matemáticas, señala el estudio de la OCDE.
El ausentismo de los maestros en México es de 17%, mientras que la media de la OCDE es de 13%.
Para Fiorentina García Miramón, investigadora en educación del Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP), la reforma educativa aún no ha logrado que el gasto en educación se ejerza con eficacia.
Antes de la entrada de la reforma educativa se tenían diferentes programas que atendían a las poblaciones en situación vulnerable: mujeres, embarazadas, niños migrantes e indígenas. A partir de que entra la reforma, lo que se hace es juntar estos programas en uno solo (que atiende a muchas poblaciones), en grandes bolsas de gastos. El gasto es suficiente para atender las políticas educativas, pero a partir de la reforma con estas grandes bolsas, no han tenido los cambios en sus lineamientos para que puedan funcionar adecuadamente.
Algunos avances
Pese a que persisten las causas que generan estudiantes de bajo rendimiento educativo, para Gabriela Ramos, sherpa de la OCDE, México es uno de los países que más ha crecido en esta materia.
México es uno de los países que incrementó el buen desempeño en matemáticas y en lectura, e incluso aumentó alrededor de 10 puntos en estas materias.
Agregó que el bajo rendimiento es un tema de la sociedad en general y que los padres entiendan que la educación de sus hijos es una inversión para el futuro. Aunque parezca complicado, es lo que realmente les va a proporcionar mejores posibilidades de avanzar en la vida con mejores condiciones.
Otro punto favorable, que se dio después de la reforma educativa, son las prioridades del gasto. Las prioridades están cambiando, la infraestructura educativa está tomando un papel importante en las políticas y en las asignaciones del gasto, platica Fiorentina García.
Un plan para el rezago educativo
El estudio de la OCDE Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito, comparte seis consejos para reducir el bajo aprovechamiento escolar.
Enfocándonos en esos segmentos mejora el desempeño de todo el sistema, afirma Gabriela Ramos.
En gran parte de las universidades de México se ha dado a la tarea de animar a sus estudiantes a desarrollar proyectos donde la tecnología sea una solución para diferentes sectores de la población.
Con ello se alienta a la búsqueda de soluciones a problemas que se viven en este momento, pero también propuestas que puedan mejorar nuestra cotidianidad.
FABRICAN EN LA UPAEP EQUIPOS AUDITIVOS
Estudiantes de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) aplican lo aprendido en clases, así como la innovación tecnológica, para fabricar aparatos auditivos, los cuales son donados a personas de escasos recursos.Aurelio Horacio Heredia Jiménez, investigador de la Facultad de Electrónica de la UPAEP, en entrevista, comentó que la idea surgió en la academia, por medio del sistema académico de pertinencia social que busca que no sólo se le pida al alumno un circuito para aprobar la materia, sino que ahora sea un proyecto que beneficie a cierto sector de la sociedad.
"Dependiendo de la materia que se imparta se ve qué proyecto puede ser aprovechado; de ahí que en 2012 me tocó dar fundamento de comunicaciones e instrumentación biónica, fue así que surgió el hacer un dispositivo para las personas con debilidad auditiva y se empezó a trabajar con los alumnos", acotó.
Dijo que el primer modelo fue una diadema de aparato auditivo en donde se usa para los dos oídos, de ahí, que se fue modificando y reduciendo en su tamaño, por lo que ahora están en la séptima generación, esto después de tres años de trabajo.
Resaltó que no se requiere de tecnología muy costosa lo cual lo hace muy económico, en donde el actual equipo que fabrican es de menor dimensión en comparación los primeros prototipos."Iniciamos en otoño de 2012, de ahí, que son tres años y varias generaciones en donde ninguno de los aparatos se parece, ya que el fin es modificar el dispositivo en donde los componentes cada vez sean más pequeños", acotó.
CONSTRUYEN PROTOTIPO DE VIVERO INTELIGENTE
Alumnos del Centro Universitario de los Valles (CUValles) crearon un prototipo de vivero inteligente que permite el ahorro de recursos naturales y económicos, a través de procesos automatizados que pueden ser controlados vía remota con un dispositivo móvil. El coordinador de la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, Yehoshua Aguilar Molina, quien dirigió a los estudiantes Alejandro Sandoval y Abraham Ríos, del quinto semestre la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, dio pormenores de la creación de dicho prototipo.
Este diseño, explicó, regula la temperatura de manera automática por medio de sensores, enciende calefactores o ventiladores, según se requiera; controla la humedad y cuenta con una alarma de incendios, entre otras funciones que le permiten mantenerse en condiciones para su crecimiento. Aguilar Molina destacó que el vivero inteligente surgió como iniciativa de los alumnos, como un proyecto de investigación para la materia de manufactura computarizada.
DESARROLLAN PANTALLAS INTELIGENTES
El 'cuerpo académico 734' de Diseño, Movilidad y Comunicación del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD), integrado por 16 académicos y estudiantes, desarrolla pantallas inteligentes para la Ciudad Creativa Digital (CCD). El coordinador de la Maestría en Diseño y Desarrollo de Nuevos Productos del CUAAD, Alejandro Briseño Vilches, agregó que las pantallas inteligentes brindarán información sobre la ciudad y facilitarán el desplazamiento de los usuarios por los alrededores del parque Morelos.
Además, contarán con acceso universal, cambios simultáneos de idioma y se alimentarán por medio de paneles solares. El proyecto, precisó, es desarrollado por un grupo multidisciplinario en el que se han involucrado arquitectos, diseñadores gráficos e industriales, psicólogos, ingenieros en sistemas, entre otros. Manifestó que actualmente se encuentran en la elaboración del primer prototipo y estará listo en este semestre.
Texto original: https://goo.gl/RYWXIP
No es un secreto que para ser exitosos debemos ser constantes en la práctica del oficio que realicemos. Esta actividad nos permite mejorar nuestro desempeño obteniendo mejores resultados. Incluso aquellas personas que son consideradas extremadamente inteligentes o de altas capacidades tienen hábitos de estudio bien definidos en su vida.
¿Qué ocurre cuando nuestras notas son bajas? El bajo rendimiento académico es una señal que no debe ignorarse nunca y que puede estar fundamentada en varios factores. Pueden ser problemas de atención, problemas emocionales, falta de comprensión, una enfermedad, baja motivación En definitiva, múltiples causas.
¿Qué debemos hacer para solucionar esto? Ante esta situación lo más recomendable es actuar. Lo principal es que observemos nuestra rutina, qué cosas debemos mejorar, qué hacemos bien y pedir ayuda a los demás, si la necesitamos. A continuación se exponen algunas cosas que puedes hacer para mejorar esta situación.
Hablar: Los problemas más difíciles muchas veces tienen soluciones sencillas. ¿Estás pasando por una situación complicada que no permite que te desenvuelvas de la mejor manera? Coméntaselo a tu familia, amigos o maestros. Tus seres queridos son los mejores mentores en estos casos; siempre te ofrecerán una buena alternativa y el consuelo que necesites.
Aprende de alguien que admires: En nuestra vida siempre hay personas a las que consideramos seres extraordinarios, por las cosas que hacen. Músicos, científicos, deportistas, actores o incluso nuestros padres. Estas personas no llegaron a donde están por arte de magia, sino por su constancia y esfuerzo a la hora de alcanzar una meta. Como todos nosotros, pasaron por malos momentos, superándolos y aprendiendo a afrontar esas situaciones.
Acostarse y levantarse temprano: ¿Sabes por qué un atleta debe dormir al menos 8 horas diarias? Para proporcionar descanso a su cuerpo y mente. Esta práctica debe tomarse como un hábito regular, todos los días. No obstante, los fines de semana siempre podemos realizar alguna excepción.
Elimina las distracciones: ¿Estudias con las redes sociales abiertas o la televisión encendida? Aléjate de ellas. Las horas de estudio deben respetarse al igual que las de comer y dormir. Intenta organizar tu tiempo de manera adecuada. De esta forma tendrás tiempo después para ver los dibujos, la televisión o a tu equipo de fútbol favorito.
Elige un lugar y momento apropiado: La habitación en la que estudias debe estar despejada de distracciones, garantizándote la comodidad y concentración que necesitas. No estudies en el autobús, durante el desayuno o en el salón con la televisión encendida. Elige un lugar y una hora, mantén una rutina diaria.
Pregunta: Cuando estés estudiando es importante que resuelvas tus dudas porque al resolverlas se afianzan los conocimientos. Cuando no puedas resolver tus dudas, busca a alguien que te ayude a hacerlo. Si no cuentas con nadie en tu cercanía, anótalas para llevárselas a tu maestro el siguiente día de clases o a una persona que pueda ayudarte.
Estudia con anticipación: Si tienes un examen prepáralo con tiempo, no la noche anterior. El estudiar a última hora proporciona malos resultados. Por esto, es mejor que planifiques tu tiempo y organices un horario semanal a cumplir.
No leas por leer: Muchos creen que simplemente por leer algo y aprenderlo de memoria son más inteligentes, pero no es así. Einstein dijo una vez: Si no lo puedes explicar de una forma sencilla es porque no lo has entendido. Cuando leas trata de expresar las ideas principales con tus propias palabras. De ese modo sabrás que si realmente estásentendiendo el contenido.
Sin embargo, no todo debe centrarse en estudiar. También es importante el día a día, aprender cómo funciona el mundo y las cosas que nos rodean, estar con nuestra familia, ayudarla, pasar tiempo con los amigos y encontrar actividades de ocio que nos hagan felices. Encontrando un equilibrio entre todas estas cosas, estableciendo un horario, serás un mejor estudiante y te sentirás bien contigo mismo.
Texto original: http://goo.gl/pM6mo6
Samsung México, el Consejo de la Comunicación, y la Dirección General de Escuelas Secundarias Técnicas de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, presentaron el segundo Gran Concurso para Emprendedores bajo el título: Soluciones para el Futuro.
Esta convocatoria tienen como objetivo fomentar una cultura emprendedora en jóvenes de secundarias técnicas, invitándoles a participar en un concurso educativo que promueve el uso de ciencias exactas en proyectos que mejoren su entorno y su comunidad.
El concurso está dirigido a los alumnos de las 120 escuelas secundarias técnicas en la ciudad de México, de primero, segundo y tercer grado.
Los proyectos participarán en los ámbitos de innovación tecnológica, mini robótica, cuidado del medio ambiente, cultura del agua; énfasis de los campos tecnológicos de la salud, servicios y recreación; tecnologías de la información y la comunicación; tecnologías de la construcción; tecnologías de los alimentos; tecnologías de la producción y tecnologías agropecuarias.
El año pasado este concurso logró impactar a 100 mil alumnos de secundarias técnicas. Esto contribuyó de manera importante para seguir promoviendo la cultura emprendedora desde la escuela, logrando despertar en los jóvenes el interés por iniciar su propio negocio.
Estamos muy entusiasmados por esta segunda emisión del concurso y esperamos superar por mucho los resultados obtenidos el año pasado y, cada vez, causar un impacto positivo más amplio entre los jóvenes estudiantes y sus entornos, comentó José Luis de la Vega, director de Relaciones Institucionales y Mercadotecnia Corporativa de Samsung.
Detalló que la compañía está comprometida con el impulso de la educación, por eso invierte diariamente 40 mdd en innovación.
El Consejo de la Comunicación desarrolló una campaña mediante la cual buscará motivar a los jóvenes estudiantes para que inscriban sus trabajos, así como brindar a los profesores oportunidades para transmitir a sus alumnos conceptos de emprendimiento, con una inversión de más de 5 millones de pesos en medios para la difusión del concurso que espera recibir más de 850 proyectos.
Hoy más que nunca es necesario contar con herramientas que respondan a un mercado creciente, que demanda mejores servicios, mayor efectividad y rapidez. Para lograrlo es indispensable que se impulsen programas y se destinen recursos que contribuyan a detonar la innovación en ciencia y tecnología, dijo Salvador Villalobos, presidente ejecutivo del Consejo de la Comunicación.
Los proyectos serán revisados y calificados por representantes de Alianza Tecnológica, la Asociación Mexicana de la Industria de Tecnología de la Información, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, el Foro Consultivo Científico y Tecnológico, Green Momentum, el Instituto Mexicano para la Competitividad, México Emprendedor, el Museo Interactivo de Economía, Universia, Wayra, World Innovation Expo y Worldfund.
Texto original: http://bit.ly/1B02XB1
En la mayoría de las escuelas, medimos a los niños por lo que saben. Por lo general, tienen que memorizar el contenido de cualquier prueba que se avecina. Debido a que la medición de los resultados de aprendizaje de memoria es fácil, la memoria prevalece. Lo que los niños saben simplemente no es importante en comparación con lo que pueden pensar, explicó Sugata Mitra, profesor de Tecnología Educativa de la Escuela de Educación, Comunicación y Ciencias del Lenguaje de la Universidad de Newcastle, Reino Unido.
En el análisis Whats the point?, lema de la octava edición de la Ciudad de las Ideas, el tema educativo era uno de los principales a evaluar, así aseguró el especialista Sugata Mitra durante su ponencia: Las escuelas fueron diseñadas para producir personas idénticas, todos deben saber lo mismo, todos somos producto de este sistema. En una época las escuelas fueron diseñadas para resolver todos los problemas, pero esto ya quedó atrás.
Durante su ponencia en el recién inaugurado Auditorio Metropolitano de la ciudad de Puebla, el investigador explicó con un ejemplo: cuando un alumno entra en el salón de clases, la maestra dice hoy les voy a enseñar trigonometría, sin explicar cuál es el objetivo ni la utilidad del tema.
Sin embargo, si la maestra preguntara: ¿cómo es que tu celular sabe exactamente dónde estás?, y se les da acceso a Internet, muy probablemente regresen con una respuesta: gracias al GPS.
La siguiente pregunta podría ser: ¿sabes cómo funciona el GPS?, lo que con toda seguridad llevaría a los jóvenes a descubrir que al menos tres satélites hacen posible esa tecnología. Es entonces que la maestra podría preguntar: el secreto detrás de esa conexión es la trigonometría, ¿quieren saber cómo funciona?
Hoy nos enfrentamos ante un reto creativo, dijo el investigador.
En 1999, Mitra comenzó un experimento. Una computadora se fijó dentro de una pared en un barrio pobre de la India en Kalkaji, Nueva Delhi, y se permitió a los niños utilizarla libremente.
El experimento denominado Hole in the Wall estaba destinado a probar que los niños podían ser enseñados en computación con mucha facilidad y sin ningún entrenamiento formal. Así, con el paso de los meses, ellos mismos comenzaron a hacerse preguntas, a incrementar su entendimiento y motivar su curiosidad usando sus propios recursos.
Fue entonces que descubrí, y eso no le gusta a muchos, que los grupos de niños sin supervisión pueden aprender (casi) todo por sí mismos, comentó.
Esta investigación ha dejado una huella en la cultura popular.
El diplomático indio Vikas Swarup leyó sobre el experimento de Mitra y se inspiró para escribir su primera novela, la cual se convirtió en la película ganadora del Óscar en el 2009, ¿Quién quiere ser millonario?.
Mitra aseguró que podemos dirigir a los alumnos hacia un plan de estudio determinado o a preguntas grandes. ?Lamentablemente nuestro sistema educativo está diseñado al revés.
Dijo que nada de esto funcionará, a menos que cambiemos nuestro sistema de evaluación, que tiene más de 100 años. Estamos preparando a los niños para oficinas que existían hace un siglo.
El experto que cuenta con más de 25 inventos en el área de la ciencia cognitiva y la tecnología educativa, explicó que la evaluación de los niños debe ser de manera diferente.
Reconoció, sin embargo, que aún no sabe cómo será el mecanismo de evaluación, pero sí que Internet jugará un papel fundamental, ¿cómo es que el Internet no está en nuestro salón de clases?, ya que en esto radica el futuro de la educación.
Mitra concluyó que, independientemente de si sus teorías son acertadas o no, lo que debemos evitar es el error de imponer a nuestros hijos los métodos obsoletos que nosotros padecimos. La escuela debe ser cambiada.
Texto original: http://goo.gl/35AG3L
De acuerdo con los datos comparativos de la nueva prueba Planea y la prueba Enlace, los estudiantes en México mejoraron sus resultados un 13 por ciento en lenguaje y comunicación y un retroceso de 0.5 por ciento en matemáticas, dieron a conocer autoridades educativas.
Por entidades federativas, Puebla obtuvo los mejores resultados en lenguaje y comunicación. En el caso de matemáticas 11 entidades mejoraron su situación, pero el DF, Campeche, Tabasco, Edomex, Nayarit son los estados que obtuvieron los peores resultados.
En el caso de los resultados de las universidades autónomas, en 2014 y 2015 aparecen con los mejores resultados en lenguaje y comunicación. En el caso de matemáticas en 2014 y 2015 aparecen de nueva cuenta con los mejores resultados.
Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Media Superior, señaló que se necesitan acelerar el proceso de integración de maestros de educación básica a nuevas tecnologías.
Eduardo Backhoff Escudero, Consejero del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, señaló que tiene entre sus propósitos informar a sociedad sobre estado que guarda la educación de México, educaciónbásica y mediasuperior. También busca aportar información a autoridades educativas para el monitoreo, planeación, programación y operación del sistema educativo.
Agregó que Planea aporta información a autoridades educativas para el monitoreo, planeación, programación y operación del sistema educativo. Además ofrece información pertinente, oportuna y contextualizada a escuelas y docentes, que ayude a mejorar prácticas de enseñanza.
Planea se aplicó del 17 al 20 de marzo a 1 millón 037 mil 775 alumnos que cursan el último grado de educación media superior.
La prueba fue aplicada en 14 mil 548 instituciones educativas públicas, autónomas y privadas de todo el país, con una cobertura de 99% escuelas, 90% alumnos.
Los resultados de Planea 2015 constituyen línea base a partir de la cual se podrán hacer comparaciones en aplicaciones sucesivas.
Texto original: http://goo.gl/5BxBqS
The opening months of school are a time of optimism and new beginnings. Each school year's start rejuvenates educators and students. Yet these feelings can quickly turn sour if we do not encourage students to find meaning in what we ask them to do. There are ways to engage learners into lessons and units. Here are three practices that, when incorporated by teachers, offer entry points for students to invest in their learning.
Communicating authentic purpose to students is critical if we want their attention. Beyond the school walls, there is much that captures peoples' notice -- games, social media, entertainment, events, and friends. All of these often out-match the potential value of school curriculum. Keeping learning real requires three easy steps:
Curriculum is often taught as non-concrete concepts that are steeped in academic abstractions (just like this sentence). Learning happens when we connect concepts with practical applications, such as the effects of centripetal force from a tight turn on a skateboard, bike, or car. Understanding also happens through reflection on and revision of creative writing, or prototypes that demonstrate the targeted skills and concepts.
Parents, friends, and colleagues either have expertise or know "the right people" who can talk with (not to) your students. Professional dialogue is authentic practice that provides context for the subject-based skills. Often, a guest will say something that the teacher has already said many times, yet now the students embrace the idea because it came from that outside person. Professional dialogue is not the guest talking at the learners. Instead, the conversation is a give-and-take. Students recognize when they are included as contributors.
Give students real-world challenges to solve. The experiences may be a single activity, a collection of lessons, or an entire unit. Discovery in science, math, games, and other areas happens through trial and error. Opportunities to apply concepts in practical ways are important to learning. Reflecting on successes and mistakes is where growth occurs, sparking new ideas and innovations. The process takes time in the short term, but if sustained learning is key, then the long journey to the destination outcomes is worth the effort. Otherwise, students see the work as a checklist to be completed and forgotten.
Relevance matters. As in the professional arena, students need to know why the content is worth taking the trip to accomplish the tasks. When starting a unit, launching an event can help students make an emotional connection to the major themes and concepts to be explored. Some examples include:
Show The Sneeze. The dialogue after watching this Australian public service video can raise interest in the study of germs and infectious diseases.
As an invisible theater exercise, the Teaching Channel's Making the Declaration of Independence Come Alive can help students recognize the value of historical events and ideas by making personal or contemporary connections. (Spoiler alert: students make the analogy of the Declaration of Independence to a break-up letter.)
Invite someone to ask your students for help on some real-world task. A travel agent needs persuasive media on regional travel sites (geography), or an organization director needs an awareness campaign about cancer to raise donations. Many guest opportunities can be found in your own networks.Three Degrees of Connection is a professional development activity for staff to identify experts among their networks. The future guest may be someone that you or a colleague knows.
Driving in heavy rain or a snowstorm is especially difficult behind a semi truck. The spray sweeps up a wall of mist that limits vision of what's beyond. Yet if we get past the truck, our vision of the road is clearer. Students need a clear view of the roadmap that they're expected to follow. Inform them of the outcomes for each lesson and unit at the beginning, making sure that they understand what you intend to teach them. Essential Questions (as discussed by Grant Wiggins and Jay McTighe) and driving questions are like road signs, providing reminders of how the current content connects to the final destination. Key assessments for learning, like exit cards, revision work, and journal entries, are mile markers that we use to let students know their progress and distance left to travel.
Each new school year is a crossroads of many travel options. Students drive their learning when we share the maps, empowering them to chart their way to the various unit destinations. Provide them a clear view to a purposeful outcome that has meaning to them, and they will want the wheel. They will invest the time and practice needed to become confident drivers. When they want control, our best option is to give them the keys. There's always the extra set of brakes available to us -- but we should tap them only when needed.
See original text: http://goo.gl/5IeuKg
Cada semestre, muchos estudiantes hacen su primera introducción a la vida universitaria. Y cada semestre, estos individuos talentosos consideran: ¿Qué valor me ofrece esta universidad?
La clave para los educadores y las editoriales, es demostrar el valor hacia los estudiantes. En este video el CEO de Cengage Learning, Michael Hansen responde a la pregunta ¿Cómo el tener más opciones mejora la experiencia de aprendizaje desde una perspectiva financiera? Él explica el valor de buscar experiencias de aprendizaje que estén personalizadas a cómo los estudiantes aprenden y cómo los profesores enseñan.
Pienso que la cuestión del costo es un problema real y debemos tomarlo muy seriamente. Tenemos que concentrarnos en que las experiencias personalizadas de aprendizaje sean costeables para los estudiantes y al mismo tiempo, esto será bueno para nosotros ya que los estudiantes las estarán usando.
El salón de clases ya no es una experiencia universal que acomoda a todos los estudiantes. Dos instructores en un departamento de la misma universidad pueden tener preferencias diferentes, así como dos estudiantes en el mismo salón tienen necesidades distintas. Cuando buscas materiales para la lección en tu salón de clases, toma en cuenta que el contenido personalizable puede añadir valor sustancial a tu lección si los estudiantes se encuentran convencidos de comprar y usar los materiales requeridos para la lección y los usan de manera adecuada. Un estudiante más involucrado, se encontrará más preparado para entrar a la fuerza laboral o continuar su educación después de graduarse.
Aprendizaje personalizado
No es extraño que los educadores quieran ver resultados del aprendizaje de sus alumnos. Se sabe que los resultados probados son clave:
Si no se puede probar efectividad, en el tiempo, el uso del producto disminuirá. Porque las personas no continuarán usando un producto si no es efectivo para ellos. ¿Qué significa la efectividad? Hay un gran debate allá afuera. La efectividad necesita ser definida desde la perspectiva de los estudiantes así como de la perspectiva de la facultad. Y después contraponerse: ¿Cuáles son los resultados que queremos lograr para el estudiante y qué clase de materiales queremos que domine?
Si crees que los materiales y métodos que se usan en tu departamento o en tu salón de clases no están siendo tan efectivos como quisieras, tus estudiantes confían en ti para mejorar esta situación. No hay nadie que conozca tu salón y estudiantes como tú.
Para obtener consejos de cómo seleccionar materiales contáctanos.
Tres de los 20 estudiantes mexicanos que participaron en la primera edición de la iniciativa del Centro Espacial Houston de la NASA, denominado Mars Trekker Global Teen Summit, resultaron ganadores. En un comunicado, la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) refiere que los jóvenes triunfaron entre un grupo total de 120 estudiantes que participaron en diferentes competencias en las disciplinas de robótica, diseño de herramientas 3D, y diseño de posibles hábitats humanos en el planeta rojo.
"Felicitamos por sus triunfos a Javier Rivera Monter (15 años) en Robótica, a Fátima Paola Vargas (16 años) en Diseño de Herramientas Espaciales en Impresión 3D, y a Yanet Josefina Guevara Arenas (16 años) en Diseño Espacial de Hábitats, quienes nos llenan de orgullo con sus logros para nuestro país, dijo el director general de la Agencia Espacial Mexicana (AEM) Javier Mendieta Jiménez. Un hecho poco conocido, destacó el funcionario, es que la nave Orión, en la que la NASA enviará humanos a marte, tuvo importante desarrollo por ingenieros mexicanos en su sistema de arneses y cableado: "Y esta nueva generación de jóvenes, sin duda tomará esa estafeta".
La AEM, que tiene celebrado un convenio educativo con NASA, vinculó y acompañó a Houston al grupo de jóvenes provenientes de Tlaxcala (entidad de origen de los tres ganadores), Monterrey y el Distrito Federal, quienes con recursos propios asistieron al encuentro organizado por la oficina de educación de la agencia estadounidense. Los ganadores forman parte del programa educativo piloto de la AEM en coordinación con la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Tlaxcala "Jóvenes hacia el espacio", y participan en clubes de matemáticas, astronomía, robótica, ciencias y en actividades virtuales de la NASA, guiados por su profesor local, Marcos Núñez George.
"La aplicación de este programa ha logrado alejar a adolescentes de la violencia y los vicios, nosotros les inculcamos a los estudiantes dos componentes: el amor por la ciencia, y por llegar a la universidad", indicó Núñez George. En el encuentro en Houston, los jóvenes recibieron conferencias magistrales dadas por científicos, ingenieros y especialistas de NASA sobre Marte, nutrición, proyectos espaciales, la nave espacial de exploración planetaria "Orión" y otros temas relacionados. En diversas dinámicas, los estudiantes debieron diseñar las bases para un asentamiento humano que contemplara protección al ambiente marciano, energía, agua y su tratamiento, alimentación, salud, espacios habitacionales y de recreo, movilidad, y todas aquellas instalaciones requeridas para la operación de la colonia.
En un ejercicio de democracia se simuló también un ambiente de "Naciones Unidas" que debatió sobre los elementos organizacionales que permitirían la sana convivencia entre las naciones participantes en el "Asentamiento en Marte". También desarrollaron capacidades en ejes como entrenamiento de astronauta y mentalidad espacial, a fin de situarse en el ambiente marciano e imaginar soluciones posibles a los problemas que enfrenta el proyecto de establecer un asentamiento en aquel planeta.
"Debemos creer en México, y en la educación de sus jóvenes: creo, firmemente, en que las nuevas generaciones harán posible transformar a México en un país con desarrollos espaciales y satelitales, de clase mundial" concluyó Mendieta Jiménez.
Texto original: http://bit.ly/1CSvqJQ
Assessment is key to creating a more student-centered classroom. Before proceeding, though, I want to clarify what I mean by assessment. I don't mean testing, nor do I mean grading. Unfortunately this term (as well as other terms like data-driven instruction) has been hijacked to mean more testing and knowing students only in terms of their test scores. We know this is unacceptable and does not meet the needs of all students.
Yes, data such as test scores can give us a window into better serving our students, but it's not the whole window. If we truly want to know our students, we must view them as a stained-glass window with test data as only one of many pieces. Assessment can allow us to know the whole child as we create a more student-centered classroom.
One key way to create a more student-centered classroom is by assessing students for their passions and interests. All of our students come with powerful experiences that have driven their lives, such as family stories, favorite books, hobbies, and trips. We can use a variety of assessment tools like one-on-one conversations, journals, and graphic organizers to learn more about our students and what drives them to learn. Tools like learning profile cards can allow us to differentiate appropriately, leverage our students' strengths, and push them to learn in different ways. Assessing for passions and interests can also push us to know our students more deeply and create a classroom designed for them.
We know that some of our students collaborate better than others, just as some students have more global empathy that others. If we assess for these success or 21st-century skills, we can provide experiences and instructions that foster those skills and allow our students to grow in areas that are more than simply content knowledge or skills. Teachers can userubrics and other assessment tools to let students know what these success skills look, sound, and feel like. In addition, they can use these assessment tools for self, teacher, and expert assessment. While some students may really know math content, for example, they may need support in building their grit, and we can make the classroom meet their needs in a targeted way.
Test data lets us know how students are progressing toward learning content and skills from the standards. However, these standardized tests may only assess the bare minimum (if that) of the level of rigor that we want and expect from our students. Also, these assessments do not provide us with just-in-time data that we can truly use. What we get from them often comes too late for our purposes. While we can look at the data for trends, we may not be able to use this information in the immediate moment to meet the needs of individual students. Teachers instead should use low-stakesformative assessments to assess students' content knowledge and skills. This way, we can learn which concepts and skills need to be retaught, and which ones students have mastered. These assessments are not graded. Instead, we can use them to create a learning environment that is more student-centered.
All of these data points and assessments should primarily drive instruction in the classroom, and they are all examples of powerful formative assessments. The intent of formative assessments is to feed forward in the instruction, and create learning activities that individual students need. Yes, this may mean whole-group instruction, but it often means small-group or individual instruction. When we use formative assessments carefully, we can discover whether students need a think-aloud or model, or if they are ready for independent practice and application. In addition, formative assessment can tell us if students need more collaborative learning. Whenever we plan instruction, we know it is never set in stone, and we use on-the-spot assessment to make immediate decisions for instruction, as well as using these assessments to feed forward for future instruction. If we use assessment to provide the right just-in-time instruction, we can increase student engagement in a more student-centered classroom.
Truly, assessment can be a powerful force for knowing our students and creating a classroom that can meet their needs. We simply have to move past the baggage that comes with the term assessment, and understand that it can mean a lot of things. We can assess for content and skills, yes, but we can also assess for passions, interests, success skills, and the like for the purposes of the right instruction at the right time.
See original text: http://goo.gl/C85GXR
La universidad es un gran momento para conocer nuevas personas y experimentar, pero también es un paso clave en tu formación. Considera los siguientes 7 hábitos de estudio claves para triunfar en la universidad.
La universidad es un momento excitante en la vida de todo estudiante y el inicio del camino hacia una carrera exitosa. Sin importar la etapa en la que te encuentres es importante saber la mejor manera de estudiar, de lo contrario puede que desarrolles hábitos contraproducentes que afecten tu habilidad de triunfar en el futuro. Por ello considera estos importantes hábitos de estudio para convertirte en un gran estudiante.
1. Organiza tus tiempos de estudio
Organiza una rutina de estudios y apégate a ella. Puede que parezca difícil incorporar la rutina de estudios al horario de clase y las tareas que te asignen, pero no puedes dejarlo al azar, ya que jamás te dedicarás a ello. Las sesiones constantes te ayudarán a distribuir mejor tus actividades y llegar preparado a los exámenes y pruebas parciales.
2. Dedica más tiempo de estudio a las asignaturas más difíciles
La mayoría de los estudiantes tienen una asignatura a la que temen. En lugar de dejarla para último momento, enfréntala desde el principio y dedica tiempo de estudio a ello. Esto te hará ganar seguridad y tranquilidad y podrás disfrutar de estudiar el resto de las asignaturas que disfrutas.
3. Consigue un compañero de estudios
Si bien estudiar con un amigo puede ser divertido, es mejor elegir a alguien que se tome en serio el estudio y la responsabilidad de estudiar con alguien más. Si es un compañero de clase podrás compartir notas, hacerse preguntas entre ustedes e incluso tener a alguien que te explique lo que no entiendes.
4. Estudia todos los días
Si bien es probable que quieras tener un día libre, si te dedicas a diario a ello tendrás una oportunidad mayor de adquirir el hábito. Además, tus tiempos de estudio serán más cortos de este modo y podrás refrescar los conceptos para las pruebas. Mirar el material a diario te ayudará a recordarlo con más facilidad y a mejorar tu rendimiento en clase.
5. Recompensa tu esfuerzo
Las recompensas son una manera sana de incentivar los hábitos de estudio. Cuando alcanzas tus metas cómprate un helado o algo que disfrutes. También puedes optar por pequeñas recompensas entre las diferentes asignaturas como escuchar una canción o comer una golosina.
6. Evita las distracciones
Muchos se enorgullecen de poder realizar varias actividades simultáneamente, pero el estudio no es el momento para ello. Apaga la televisión y guarda el móvil y cualquier dispositivo que pueda distraerte. Considera ir a estudiar a la biblioteca porque si estás solo te tentarás, mientras que en la biblioteca todo el mundo estará estudiando y las tentaciones serán mucho menores.
7. Consigue un tutor que te ayude a estudiar
Si no logras fomentar hábitos de estudio duraderos considera un tutor. No sólo es útil para estudiar cada asignatura sino que además sueñen proveer nuevas maneras de estudiar o ayudarte a mejorar tu concentración. En general los tutores colocan anuncios en los tablones o paneles de avisos.
Texto original: http://bit.ly/1GTiPax
La Universidad Iberoamericana Puebla a través de la Dirección de Educación Continua abre su oferta para el mes de junio con siete programas entre talleres, cursos y diplomados, con los cuales busca generar un pensamiento propositivo entre los colaboradores de toda organización que trabaje no sólo en obtener utilidades, sino también fomentar una cultura de crecimiento al interior de la misma. ´
Bajo esta premisa, se diseñaron los programas de Taller Fundamentos del Coaching Generativo, el Diplomado de Liderazgo centrado en Alta Confianza, el Curso Sustentabilidad Corporativa y la Certificación avanzada Coaching Organizacional y de Equipos de Alto Desempeño. Así como el curso Online Habilidades Gerenciales y Liderazgo, el Diplomado Diseño de Mobiliario y el curso Marketing Digital Empresarial.
Un primer programa es el curso Online Habilidades Gerenciales y Liderazgo, el cual dio inicio este lunes con el objetivo de desarrollar en los participantes las competencias fundamentales para el ejercicio efectivo de la función gerencial dentro de una organización. Para ello tendrán que ser capaces de identificar los factores críticos de éxito de su labor como gerentes y líderes de un grupo u organización, mejorar la productividad y efectividad de su equipo de trabajo, influir positivamente en las personas y propiciar el desarrollo de un grupo de alto rendimiento a través de la orientación estratégica y la innovación continua.
Posteriormente, se encuentra el Diplomado Diseño de Mobiliario, que inició este 2 de junio y está orientado a la aplicación de conceptos de diseño industrial tomando en cuenta el contexto, la relación con el usuario, los materiales, sistemas productivos y procesos utilizados actualmente en la industria del mueble desde el punto de vista teórico y práctico que fundamenten los proyectos en la materia. Otro curso que dio inicio este martes fue el de Marketing Digital Empresarial el cual busca desarrollar estrategias y planes de mercadeo digital para las empresas como parte de su estrategia de comercialización, para ello tendrán que identificar los alcances y necesidades del plan para definir las estrategias digitales e implementarlas.
El Taller Fundamentos del Coaching Generativo tiene el objetivo identificar en los participantes las competencias básicas de un coach y su relación e impacto con su desarrollo personal y organizacional. Para ello tendrán que ubicar un modelo de diagnóstico propio que les permita desarrollar una meta a atender con un plan de acción, el contexto general de un modelo de transformación organizacional o personal, las emociones y la corporalidad, así como ampliar la capacidad de escucha, entre otros. Este programa está dirigido a todas aquellas personas, ejecutivos que desean identificar el mundo del coaching y su aplicación práctica.
Otro programa que oferta la IBERO Puebla es el Diplomado de Liderazgo centrado en Alta Confianza, dirigido a mandos altos y medios, respectivamente, con la finalidad de que las organizaciones desarrollen estructuras acreditadas por el Ranking de las Mejores Empresas para Trabajar®, con base a una metodología y modelo de liderazgo. Este curso se impartirá a partir del 12 de junio, los viernes de 18:00 a 22:00 horas y los sábados de 9:00 a 13:00 horas.
El Diplomado de Sustentabilidad Corporativa que oferta la IBERO Puebla tiene como objetivo generar estrategias sustentables a partir del análisis integral de las herramientas y criterios disponibles. Para ello será fundamental conocer información básica sobre impacto ambiental, sustentabilidad e instrumentos disponibles para implantar este modelo en las organizaciones. El programa inicia el 19 de junio.
Finalmente se presenta la Certificación Avanzada Coaching Organizacional y de Equipos de Alto Desempeño, cuyo propósito es desarrollar habilidades para intervenir de manera efectiva a nivel ejecutivo, de equipos y organizacional a través de los cuales puedan aprender a identificar y enfrentar las inquietudes y oportunidades fundamentales de los líderes de los equipos de trabajo y de las organizaciones.
Para mayores informes, los interesados se pueden poner en contacto con la Dirección de Educación Continua al teléfono 3.72.30.00 extensión 15100 con Claudia Yabra Platero o al correo [email protected] o con la coordinadora académica la Mtra. Ma. de los Ángeles Díaz Rodríguez al correo [email protected].
Texto original: http://bit.ly/1Igy4xf
La Secretaría de Educación del Distrito Federal publicó los lineamientos generales para la operación del bachillerato de esta dependencia, así como las convocatorias para ingresar a las modalidades digital, a distancia y a la Preparatoria José Guadalupe Posada.
En la Gaceta Oficial del Distrito Federal, la secretaría detalló que dichos lineamientos tienen por objeto regular los procesos de control escolar del bachillerato en lo que se refiere a la inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de los estudiantes.
De acuerdo con las convocatorias para los programa de Bachillerato Digital de la Ciudad de México generación 2015-A y a Distancia generación 2016-1, los interesados deberán obtener sus registros en la páginawww.ead.df.gob.mx del Sistema Integral de Administración Escolar en Línea.
Según el calendario para la modalidad digital, el registro por Internet y la valoración de habilidades en cómputo y conocimientos generales se hará del 1 al 27 de septiembre; la publicación de la lista de aspirantes y el registro a asignaturas en línea será el martes 29.
La entrega de documentos se hará entre el miércoles 30 de septiembre y el sábado 3 de octubre de 2015, para que comiencen los cursos el lunes 5 de octubre.
Se admitirá a un máximo de tres mil aspirantes que acrediten con documentación oficial haber concluido el nivel básico de secundaria, sin importar la edad del interesado, quien tendrá que cumplir todos los requisitos señalados en la presente convocatoria.
Para el bachillerato a distancia habrá tres propedéuticos, los cuales se deben aprobar para ingresar y posteriormente cubrir un total de 24 asignaturas distribuidas en cuatro módulos, que se cursan en dos años y medio, desde cualquiera de las 30 sedes delegacionales.
Del 1 de septiembre al 4 de octubre será el registro en Internet y la valoración de habilidades en cómputo y conocimientos generales; el 6 de octubre se publicará la lista de aspirantes; del 6 al 10 se hará el registro al Programa de Formación Propedéutica (que iniciará el 26 de octubre), y la entrega de documentos será entre el 7 y el 10 de octubre.
En esta modalidad se admitirá a un máximo de mil 300 aspirantes que demuestren con documento oficial haber concluido la secundaria, sin importar el promedio obtenido en el certificado ni su edad, además de que hayan cubierto los requisitos.
La dependencia aclaró que una vez que formalicen su inscripción, los alumnos inscritos en estas modalidades podrán solicitar el apoyo del programa Prepa Sí en la página web www.prepasi.df.gob.mx, debiendo cumplir con las disposiciones previstas para tal efecto.
En tanto que la Preparatoria José Guadalupe Posada, que forma parte del Programa de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal, tiene un plan de estudios de modalidad presencial y estructurado.
De acuerdo con su convocatoria, el registro de aspirantes para valoración de cómputo será del 7 al 9 de septiembre; la valoración de cómputo, entre el 10 y el 15 de septiembre, y la publicación de resultados se hará los días 17 y 18 de septiembre.
Mientras que el registro y la recepción de documentos para el Programa de Formación Propedéutica en Línea se efectuará del 21 al 25 septiembre; el curso comenzará el 5 de octubre y la entrevista se celebrará del 7 al 10 de diciembre.
La publicación de resultados será del 12 al 14 de diciembre y la entrega de documentos para inscripción, entre el 15 y el 18 de diciembre.
Texto original: http://goo.gl/WhqABK
La Universidad Autónoma de Campeche (UAC), informó que dos estudiantes de sus escuelas preparatorias, se beneficiarán con becas académicas para cursar estudios de bachillerato en la provincia de Nova Scotia, Canadá. En un comunicado, el director del Centro de Español y Maya de la Facultad de Humanidades de la UAC, José Aranda Alpuche, indicó que se trata de Natalia Carrera Baltazar y Manuel Tamayo Gómez, de las preparatorias "Lic. Ermilo Sandoval Campos" y "Dr. Nazario Víctor Montejo Godoy".
Señaló que ambos alumnos obtuvieron las becas como resultado de trabajos realizados a través del X Campamento de Liderazgo 2015. Detalló que se trata de becas otorgadas por los representantes de Nova Scotia International Student Program. Dijo que los apoyos permitirán a los campechanos cursar estudios de bachillerato equivalentes al grado que cursan en las preparatorias de la UAC y reforzar sus conocimientos en el idioma inglés, además de adentrarse en las costumbres y cultura de aquella provincia.
Indicó que la beca obtenida por Carrera Baltazar le permitirá cursar un semestre en un distrito escolar de Nova Scotia, incluyendo sus gastos de alojamiento, alimentos, escuela y seguro de gastos médicos, del 2 de septiembre de 2015 al 30 de enero de 2016. Son recursos que los propios estudiantes canadienses entregan al campamento con el propósito de que estudiantes mexicanos tengan la oportunidad de vivir esa experiencia, la cual se sorteó entre 21 jóvenes locales que participaron en las actividades, detalló.
En el caso de Tamayo Gómez, logró adjudicarse la beca "William Lee Scholarship", que otorgan autoridades educativas de aquel país a través de un trabajo audiovisual enfocado al aprendizaje del idioma y a la provincia de Nova Scotia Canadá. Por décimo año consecutivo, la UAC fue anfitriona de las actividades del Campamento de Liderazgo, en el que los jóvenes se involucran en acciones de labor social voluntaria, además de participar en actividades académicas, recreativas, turísticas y sociales.
Texto original: http://bit.ly/1GmMqyz
Destacan urgencia de avanzar haciael conocimientom
El sistema educativo de México tiene aspectos positivos, pero le falta avanzar hacia la sociedad del conocimiento, aquella enfocada a resolver problemas de la comunidad, atender necesidades del contexto que rodea a los estudiantes, dijo Sergio Tobón, especialista en modelos educativos y sociedad del conocimiento.
Es necesario que en las escuelas enseñen a los alumnos a ser emprendedores y a resolver problemas de su entorno. La formación en los colegios debe incluir mayor trabajo colaborativo, menos contenidos y más uso de la tecnología, añadió.
Sergio Tobón, con doctorado en modelos educativos y sociedad del conocimiento por la Universidad Complutense de Madrid, fue uno de los dos expositores que participaron ayer en un foro sobre educación, organizado por la Fundación Telefónica.
La otra conferencia estuvo a cargo de Rodrigo Pérez Medina, profesor de Matemáticas en el Tecnológico de Monterrey, quien expuso un proyecto desarrollado por ese instituto para facilitar en las primarias el aprendizaje de las matemáticas y el español
Publicado en Yucatan.com.mx
Leer todo el artículo: http://yucatan.com.mx/merida/educacion-merida/tecnologia-en-la-educacion
Diez de las mejores universidades mexicanas se ubican en el DF, según la consultora británica Quacquarelli Symonds.
Según el ranking de mejores universidades de América Latina, realizado por la consultora británica Quacquarelli Symonds, la mayoría de las universidades de México incluidas en el listado se ubican en la capital.
Puebla es la segunda ciudad con más universidades dentro del Latin American University Rankings 2014, con cuatro casas de estudio.
Jalisco, Nuevo León y el Estado de México se ubican en la tercera posición con tres universidades; mientras que Sonora tiene dos casas de estudios superiores.
El Tecnológico de Monterrey es la mejor universidad de México según este ranking, pues se ubica en la séptima posición de 300; la Universidad Nacional Autónoma de México se ubica en la octava posición.
Publicado en Unión Guanajuato
Leer todo el artículo: http://www.unionguanajuato.mx/articulo/2014/06/04/educacion/donde-estan-las-mejores-universidades-de-mexico
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