Una de las grandes ventajas del libro de texto digital es la variedad de lenguajes y tipologías y fuentes de recursos que integra frente al libro de texto impreso. Esta diversidad permite fomentar el desarrollo de las competencias, y facilita a los docentes la tarea de trabajarlas con sus alumnos. Te mostramos cómo el uso del libro de texto digital ayuda a potenciar cada una de las competencias clave en los estudiantes.

1. Comunicación lingüística. Los contenidos audiovisuales, los interactivos, o la hipertextualidad de los libros de texto digitales permiten a los alumnos desarrollar sus habilidades comunicativas de una manera más sencilla y acorde con el siglo XXI. Además, si disponen de un entorno colaborativo como el que brinda aulaPlaneta con sus Cuadernos de estudio y sus recursos, fomentan la comprensión y la expresión. Trabajan asimismo las habilidades comunicativas a través de herramientas creadas para potenciar el aprendizaje colaborativo, como los chat de grupo, los blogs de aula o el correo electrónico.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Las actividades interactivas autocorregibles permiten a los alumnos practicar el cálculo, la formulación o la resolución de problemas de manera autónoma y tantas veces como quieran. Por otro lado, la propia idiosincrasia del libro de texto digital, ligado y abierto a la Red, fomenta la investigación, la búsqueda de soluciones, nuevas y distintas formas de afrontar un problema, el descubrimiento de herramientas digitales y la creatividad necesarios para el razonamiento y el pensamiento científico.

3. Competencia digital. Los libros de texto digitales desarrollan de una manera directa la competencia digital de los alumnos. Los familiarizan con el entorno online, los interactivos y las herramientas digitales de creación; los animan a buscar, tratar y analizar información de la Red a través de enlaces seleccionados y fiables; les enseñan a utilizar los recursos digitales para comunicar y resolver problemas; y, en definitiva, despiertan y alientan su curiosidad por el uso de las nuevas tecnologías y la generación de sus propios contenidos y recursos.

4. Aprender a aprender. Además de abordar los contenidos curriculares en una gran diversidad de formatos, y de dar protagonismo a los estudiantes a través de actividades colaborativas y proyectos, los servicios de contenidos digitales estimulan la iniciativa y la curiosidad de los alumnos proporcionándoles enlaces que propician sus ganas de investigar y aprender por sí mismos. Además, les brindan distintos materiales, como mapas mudos, técnicas de estudio y mapas conceptuales interactivos, actividades autocorregibles o rúbricas que les instruyen en el uso de distintas estrategias didácticas para aprender y les proporcionan autonomía en el proceso de aprendizaje.

5. Competencias sociales y cívicas. Los entornos colaborativos cumplen en este caso una función esencial, ya que fomentan la comunicación, el debate, el intercambio de ideas y el cultivo de las relaciones personales a través de herramientas como los chat de grupo, la mensajería instantánea, los blogs de aula o el correo electrónico. Además, actividades digitales de carácter específico, como los webquest o los proyectos, pueden contribuir de manera directa al desarrollo cívico de los alumnos y fomentar su espíritu activo y participativo, tan necesario en una sociedad democrática.

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. A través de los distintos proyectos colaborativos o trabajos en equipo que se plantean con el uso de las TIC, los libros de texto digitales facilitan el desarrollo de habilidades clave para el espíritu emprendedor: fomentan la autonomía, estimulan la creatividad e impulsan a los alumnos a utilizar herramientas digitales para organizarse, planificar y gestionar proyectos de una manera ordenada.

7. Conciencia y expresiones culturales. Gracias a los distintos tipos de formato de sus contenidos, los libros de texto digitales abren una gran ventana al mundo de las artes y la expresión cultural. Videos, clips de películas, imágenes en alta de grandes obras pictóricas, fragmentos de audio musical o de declamaciones poéticas de los propios autores literarios.

 

Texto original: http://bit.ly/1KtAbzZ

Tres de los 20 estudiantes mexicanos que participaron en la primera edición de la iniciativa del Centro Espacial Houston de la NASA, denominado “Mars Trekker Global Teen Summit”, resultaron ganadores. En un comunicado, la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) refiere que los jóvenes triunfaron entre un grupo total de 120 estudiantes que participaron en diferentes competencias en las disciplinas de robótica, diseño de herramientas 3D, y diseño de posibles hábitats humanos en el planeta rojo.

"Felicitamos por sus triunfos a Javier Rivera Monter (15 años) en Robótica, a Fátima Paola Vargas (16 años) en Diseño de Herramientas Espaciales en Impresión 3D, y a Yanet Josefina Guevara Arenas (16 años) en Diseño Espacial de Hábitats, quienes nos llenan de orgullo con sus logros para nuestro país”, dijo el director general de la Agencia Espacial Mexicana (AEM) Javier Mendieta Jiménez. Un hecho poco conocido, destacó el funcionario, es que la nave Orión, en la que la NASA enviará humanos a marte, tuvo importante desarrollo por ingenieros mexicanos en su sistema de arneses y cableado: "Y esta nueva generación de jóvenes, sin duda tomará esa estafeta".

La AEM, que tiene celebrado un convenio educativo con NASA, vinculó y acompañó a Houston al grupo de jóvenes provenientes de Tlaxcala (entidad de origen de los tres ganadores), Monterrey y el Distrito Federal, quienes con recursos propios asistieron al encuentro organizado por la oficina de educación de la agencia estadounidense. Los ganadores forman parte del programa educativo piloto de la AEM en coordinación con la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Tlaxcala "Jóvenes hacia el espacio", y participan en clubes de matemáticas, astronomía, robótica, ciencias y en actividades virtuales de la NASA, guiados por su profesor local, Marcos Núñez George.

"La aplicación de este programa ha logrado alejar a adolescentes de la violencia y los vicios, nosotros les inculcamos a los estudiantes dos componentes: el amor por la ciencia, y por llegar a la universidad", indicó Núñez George. En el encuentro en Houston, los jóvenes recibieron conferencias magistrales dadas por científicos, ingenieros y especialistas de NASA sobre Marte, nutrición, proyectos espaciales, la nave espacial de exploración planetaria "Orión" y otros temas relacionados. En diversas dinámicas, los estudiantes debieron diseñar las bases para un asentamiento humano que contemplara protección al ambiente marciano, energía, agua y su tratamiento, alimentación, salud, espacios habitacionales y de recreo, movilidad, y todas aquellas instalaciones requeridas para la operación de la colonia.

En un ejercicio de democracia se simuló también un ambiente de "Naciones Unidas" que debatió sobre los elementos organizacionales que permitirían la sana convivencia entre las naciones participantes en el "Asentamiento en Marte". También desarrollaron capacidades en ejes como entrenamiento de astronauta y mentalidad espacial, a fin de situarse en el ambiente marciano e imaginar soluciones posibles a los problemas que enfrenta el proyecto de establecer un asentamiento en aquel planeta.

"Debemos creer en México, y en la educación de sus jóvenes: creo, firmemente, en que las nuevas generaciones harán posible transformar a México en un país con desarrollos espaciales y satelitales, de clase mundial" concluyó Mendieta Jiménez.

Texto original: http://bit.ly/1CSvqJQ

Con un recurso de un millón 500 mil pesos, el próximo viernes nueve de enero iniciará la entrega de becas escolares 2015 a 3 mil 129 estudiantes de diferentes niveles de educación en el municipio de Gómez Palacio.

Al respecto, el titular del departamento de Educación, Luis Humberto Tovar Medina explicó que el pago de los estímulos económicos se llevará a cabo el 9 de enero en el salón Benito Juárez que se ubica al interior de la presidencia municipal.

El listado, que contiene los nombres de los alumnos y la escuela o universidad a la cual pertenecen, se encuentran disponibles desde el mes de diciembre de 2004 al exterior de la presidencia municipal, además, se incluye el calendario de las fechas del programa de pago.

El funcionario agregó que se ha extendido la invitación al alcalde de la región, José Miguel Campillo Carrete y a regidores de la Comisión de Educación para que pongan en marcha este proceso correspondiente al bimestre noviembre-diciembre del ciclo escolar 2014-2015.

Tovar Medina argumentó que el día viernes 9 del presente mes, serán entregados los apoyos a los alumnos de Educación Especial, preparatoria y universidad y que a partir del día 12 al 16 de enero, se continuará con los estudiantes de nivel primaria y secundaria.

La inversión para la entrega de las becas proviene de recursos propios del municipio que se obtuvieron a través del ingreso de impuestos de los contribuyentes que permiten continuar impulsando el programa de becas escolares.

 

Leer original aquí

Elaborado el Programa de Educación Ambiental Municipal en Tepoztlán, de ahora en adelante será una obligación para propios y extraños cuidar las barrancas que atraviesan pueblos y colonias de este lugar, precisó Rodolfo Guerrero Bello, director de Protección Ambiental local, al tiempo de recordar que estos lugares son parte de la riqueza natural del también llamado "Valle Sagrado".

Resultados que se dieron en foro donde participaron autoridades estatales y municipales, de lo que Guerrero Bello explicó: "En dicho programa se presentan propuestas que pretenden rescatar las barrancas de Atongo en el lugar denominado 'la Canasta' y la barranca de Amatlán, creando conciencia con la población, para que se haga participe y sean quienes vigilen los pasos que se van dando y en el proceso de conservación y restauración de estos lugares.

"Se trata de un proyecto de educación ambiental en general para que se aplique en el municipio participando el gobierno municipal y el estatal a través del a Secretaria de Desarrollo sustentable. Es parte de la política ambiental para frenar la deforestación y perjuicio al medio ambiente", dijo.

Todo ello, un tema que a nivel estatal ya tocó Topiltzin Contreras Macbeath, titular de la Secretaría de Desarrollo Sustentable (SDS) del Gobierno de la Nueva Visión, apeló a la consciencia de la ciudadanía para mantener limpios los ríos y barrancas y así preservar la flora y la fauna aledaña a dichas corrientes de agua.

Esto último, durante la presentación de la campaña "Venas de la Tierra", organizada de manera conjunta con Asociación Civil Naturalia, con el propósito de concienciar sobre el saneamiento ambiental y urbano de la barranca "El Rastro", situada justamente en el municipio de Tepoztlán.

"En el estado de Morelos, la gran parte de ríos y barracas tienen algún grado de contaminación, y la primera acción para revertir este problema ecológico tiene que ver con la participación activa de la ciudadanía", expresó Topiltzin Contreras. En tal sentido, hizo un llamado a la población en general a evitar la contaminación de las corrientes de agua y con ello coadyuvar a preservar la belleza natural del estado de Morelos, así como las especies animales y flora existente en las riveras de las barrancas.

Comentó que para el Gobierno de la Nueva Visión el cuidado del medio ambiente es fundamental, de ahí la decisión del gobernador Graco Ramírez de crear la Secretaría de Desarrollo Sustentable, para garantizar la preservación de las áreas naturales del estado, y procurar que cada proyecto esté basado en políticas públicas de sustentabilidad.

El proyecto "Venas de la Tierra, Picnic Barranqueño" se realizó el día 23 de octubre en el municipio de Tepoztlán, con la presentación de conciertos itinerantes, obras de teatro, jornadas de limpieza y un recorrido por la zona impulsando la partición de todos los ciudadanos.

 

Leer original aquí

Es posible que si estás dentro del ámbito de la docencia debas planificar tus sesiones a lo largo de los trimestres y esto deberás hacerlo a través de unidades didácticas (UD). Esta planificación se llama programación y puede ser por sesiones, semanal, trimestral e incluso anual, deberá ajustarse a las necesidades de los alumnos y al estilo de enseñanza. Deberás adaptar y concretar las actuaciones educativas según se exprese en el currículo y transformarlo en actividades de aula. En este artículo quiero acercarte a que entiendas qué es una unidad didáctica.

Esta programación te servirá para poder planificar y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje que llevarás a cabo como docente en el aula. De este modo podrás tener controlado durante todo el tiempo tu trabajo educativo sin entrar en improvisaciones que suelen llevar al fracaso una sesión educativa que podría ser muy provechosa. Así mismo podrás prever tu labor y anticiparte a posibles contratiempos y ponerles remedio antes de que éstos ocurran, en la metodología deberá quedar todo plasmado.

Además podrás reflexionar sobre tu propia práctica como docente y poder corregir aquellas situaciones que no te agraden para poder acercarte con más éxito a tus objetivos didácticos, siempre teniendo en cuenta que la flexibilidad es una virtud dentro de cualquier sesión de aula.

Por si fuera poco poder programar adecuadamente una Unidad Didáctica hará que puedas pensar de qué maneras tus alumnos pueden implicarse de forma activa en sus aprendizajes para conseguir los objetivos planteados, puesto que es la única manera de que puedan aprender de forma exitosa de esta manera estarás garantizando un resultado adecuado.

Por tanto una Unidad Didáctica será una unidad de trabajo con diferentes duraciones que organizará y planificará diferentes actividades de aprendizaje dirigidas a alumnos y alumnas que responderá a diferentes preguntas: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñarlo? ¿Cuándo enseñarlo? ¿Cómo evaluarlo?

¿Entiendes mejor qué es una Unidad Didáctica o de programación? ¿Añadirías algo más?

 

Texto original: http://goo.gl/sjjFjF

“¿Quién ha dicho que América Latina ha hecho bien los deberes?”. Liliana Rojas-Suárez, economista del Global Developement de Washington (uno de los laboratorios de ideas más influyentes en EE UU), lanza la pregunta sin ningún rubor. Ahora que la región sufre por los bajos precios de las materias primas, la también consultora del Fondo Monetario Internacional (FMI) cuestiona la sostenibilidad de los avances que ha logrado esta región del mundo, que en la última década ha sacado a casi 80 millones de personas de la pobreza y en donde la clase media se ha expandido hasta representar más del 50% de la población. “Latinoamérica ha perdido la oportunidad de tener un progreso verosímil”, arguye. “Los gobiernos se olvidaron de lo más importante: la educación. No hicieron bien la tarea”.

Las palabras de Rojas-Suárez no navegan a la deriva. Sebastián Edwards, ex economista en jefe para América Latina del Banco Mundial, argumenta que la zona ha aprovechado el crecimiento económico y los recursos obtenidos durante la última década para aumentar su gasto en educación, pero no ha sabido enfrentar el desafío en la calidad de lo que se enseña a los jóvenes en las escuelas. La formula de Edwards, catedrático de la Universidad de California, es simple: “Una educación de calidad acarrea más productividad y, por ende, un mayor crecimiento en la economía”.

La inversión pública en educación ha aumentado significativamente en la región. En los últimos 10 años, el gasto pasó del 4,3 al 5% del PIB, muy cerca del promedio de los países ricos de la OCDE, del 5,6%. Ello ha permitido lograr el acceso universal a la educación primaria. No obstante, la cobertura sigue siendo baja en la educación secundaria y superior. “Se ha invertido más, eso es indudable”, dice Gabriel Sánchez Zinny, especialista en temas de educación. “Pero los países de la región no han sabido administrar los recursos”, agrega el también autor del libro Educación 3.0. La batalla por el talento en América Latina. Sanchéz destaca que la mayor cantidad del gasto vaya a los sueldos de los siete millones de profesores que hay en la región. Estos hombres y mujeres, que dan clases a más de 125 millones de niños (según la ONU), representan el 4% de la fuerza laboral de la zona y sus salarios absorben el 4% del PIB, según el Banco Mundial.

En México —donde el Gobierno realizó en 2012 una reforma educativa que implicaba la evaluación de los profesores a la que sigue oponiéndose un sector radical del gremio—, el 82,95% de la inversión educativa básica va al pago de los docentes. La media, dentro de los países 34 países de la OCDE es del 63% y en naciones como Finlandia —economía que destaca por su nivel educativo— la proporción llega al 52,6%. “Fondos que pueden ser gastados en laboratorios, textos o capacitación de los docentes se dedican a salas de clases, administradores y al pago de profesores”, recala en un estudio la Plataforma Regional de Educación América Latina (Preal), organización de análisis educativo en la región.

“No solo se trata de invertir más, se tiene que enseñar mejor”, agrega Edwards. El impacto sobre el desarrollo deriva de la calidad de lo que se aprende en la escuela, agrega un informe de la OCDE. Los datos como la esperanza de vida escolar —que en la región llega a los 13 años frente a los 17 que en promedio tienen los países de la OCDE o la matrícula —que en primaria llega al 94% de los niños de la región— pueden variar entre países y solo reflejan la cantidad de educación, sin tener en cuenta los efectos directos sobre el crecimiento.

Las evaluaciones internacionales confirman que la educación sigue siendo deficiente, a pesar de que se destina mucho más dinero, reitera Rolando Avendaño, analista de la OCDE. El último informe PISA —evaluación que mide los conocimientos en matemáticas, ciencias y lectura de más de medio millón de alumnos de entre 15 y 16 años en 65 países— revela que los estudiantes de los ocho países de Latinoamérica (Chile, Perú, Costa Rica, Brasil, Argentina, México, Uruguay y Colombia) terminaron en los últimos sitios de la lista.

Edwards cree que la formación y capacitación de los profesores es fundamental para elevar el nivel educativo. “Solo un puñado de países [México, Brasil, Chile, Perú, Uruguay y Colombia] ha enfrentado este reto”, comenta Avendaño. Para formar cuerpos docentes de alta calidad, deben seguirse tres pasos fundamentales (reclutar, desarrollar y motivar mejores docentes), explica el Banco Mundial. Sin embargo, destaca que el desafío más serio en esta materia no es económico ni técnico, sino político, porque los sindicatos son grandes fuerzas que se oponen a los cambios.

La institución internacional resalta que los Gobiernos de América Latina —en donde más de 22 millones de niños no van a la escuela, según la Unesco—- tienen que implementar políticas para reducir el abandono y la repetición en secundaria y terciaria, pues el 20% de los estudiantes abandonan el sistema después de culminar el ciclo de primaria, el doble que en otras regiones emergentes. Pedro Gomes, investigador de la Universidad Carlos III de Madrid, destaca la cuestión. “Los países que tienen menos trabajadores con educación secundaria cuentan con empresas más pequeñas. La razón: la falta de profesionales cualificados, que limita el crecimiento de compañías más productivas”, añade.

El informe de la OCDE muestra que la probabilidad de que una empresa latinoamericana enfrente problemas operativos como consecuencia del déficit de capital humano es casi tres veces mayor que aquellas compañías radicadas, por ejemplo, en el sureste asiático.

El análisis resalta que un 36% de las firmas que operan en el sector formal de la economía en América Latina tiene dificultad para encontrar una fuerza laboral formada, frente al 21% en el mundo. “Una educación de calidad es la clave para que un país afronte mejor los choques externos”, afirma Rojas-Suárez. “La región tiene que apostar por un cambio en su modelo educativo. De lo contrario, la clase media dejará de crecer”, concluye.

 

Texto original: http://bit.ly/1CDj0FB

La Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE) presentó un programa para vincular a los migrantes mexicanos altamente calificados radicados en Nueva York, a fin de que desarrollen proyectos tanto en México como a favor de la comunidad mexicana de esta urbe.

El programa, que en Nueva York lleva el nombre de "Red de redes", refleja un cambio significativo de la concepción que se tiene de la migración calificada, de la noción negativa de la "fuga de cerebros" hacia la positiva connotación del "intercambio de conocimientos". Dada la importancia de Nueva York como centro financiero, cultural y artístico, la ciudad sería uno de los puntos neurálgicos para vincular a los mexicanos "altamente calificados", entendidos como aquellos con estudios de licenciatura o superiores, con su comunidad y con su país.

De acuerdo con cálculos oficiales, en Estados Unidos radican alrededor de un millón 150 mil mexicanos "altamente calificados", una cifra 2.4 veces mayor que los 400 mil mexicanos en estas condiciones que habitaban en territorio estadunidense en el año 2000. Tanto Los Ángeles, como Chicago y Nueva York son centros de atracción para esta clase de migración. De hecho, este programa, conocido también como "Red de talentos", fue lanzado en 2006 para vincular a los mexicanos de Silicon Valley, que es el centro de la tecnología digital en Estados Unidos.

Sofía Orozco, coordinadora de proyectos educativos del Instituto de los Mexicanos en el Exterior, dependiente de la SRE, explicó que el objetivo es "organizar a la migración altamente calificada para que ellos puedan vincularse en torno a proyectos estratégicos para México". En entrevista con Notimex tras una presentación celebrada la noche del martes en el consulado de México en Nueva York, Orozco afirmó que el objetivo es aprovechar la experiencia y conocimiento de los migrantes y transferirla a proyectos específicos con sus contrapartes en su país de origen.

"México ha trabajado mucho en el acercamiento con su diáspora, porque hay mucha demanda, pero también se necesita vincular a los migrantes altamente calificados, que son más de un millón en Estados Unidos. Nos importa ayudarlos a tener relaciones con México", dijo Orozco. La funcionaria aseguró que existe un fondo de la SRE y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) que financia proyectos para la diáspora, y que se han lanzado ya programas de saneamiento de aguas, mentorías y aceleradoras de negocios, entre otros.

"En vez de ver a esta migración como una fuga de cerebros hay una nueva manera de pensar que se enfoca más bien en el intercambio de conocimiento. Y esa estrategia, creemos, va a transformar la relación del país con los mexicanos altamente calificados en el exterior", enfatizó Orozco.

Texto original: http://bit.ly/1JNGexZ

Hace días pude ver una charla magistral de sir Ken Robinson una de las voces de mayor reconocimiento en temas de educación, conocido por sus críticas a los modelos tradicionales y su defensa de la identidad individual. En este caso hablaba sobre la forma como la educación tradicional termina por acabar con la creatividad, resaltando entre otros puntos que la idea de asumir un solo programa educativo que sirve a todo individuo, puede llegar a ser tan absurdo como proponer que todos debemos usar prendas de vestir de la misma talla, diseño y color. (Recomiendo visitar sus intervenciones en ted.com)

Por definición cada ser humano es único; sus preferencias, gustos, y pasiones son particulares, hay algo mal en pretender que cada uno se ajuste a un solo patrón de formación, esto lo que lleva es a desperdiciar competencias que de haberse identificado y cultivado de manera apropiada y temprana, pudiesen haber creado cantidades enormes de valor para el individuo y para su entorno.

Tradicionalmente la labor del docente ha sido la de transmitir una serie de conocimientos avalados por algún ente que determinó cuales deben ser los temas a dominar trasversalmente para todo individuo a una edad determinada, en este proceso quienes tienen la fortuna de ajustarse al patrón logran sobresalir, y quienes no, por lo general son marcados como de bajo desempeño y relegados. Por lo general esta manera estandarizada de formar, y de evaluar premia ciertas áreas del conocimiento, las ciencias básicas por lo general tienen un papel protagónico, y campos como las humanidades y artes tienden a quedar relegadas.

Cualquier proceso económico se va perfeccionando motivado por el beneficio económico, la forma en que se fabrica un automóvil o un avión actualmente difiere cantidades sobre como se hacia hace tan solo unos pocos años, cada año se certifican procesos innovadores, materiales mas livianos y de mayor resistencia, las líneas de ensamblaje se corrigen persiguiendo eficiencias, en fin, son procesos que llaman al perfeccionamiento y el mejoramiento continuo.

No es así el caso de la educación, la forma en que educamos hoy, salvo contadas excepciones (como el caso de Finlandia), en esencia no ha cambiado en las ultimas décadas, los estudiantes siguen absorbiendo la cartilla-pensum oficial, para ser evaluados por exámenes estandarizados de cuyo resultado muy probablemente dependerá su éxito., habrá llegado el momento de cambiar?, las nuevas herramientas lo harán más fácil?

Un docente o un mentor?

Resulta esencial examinar el papel del docente, para ello podemos revisar un caso muy interesante que viene desarrollándose en California de la mano de Khan Acedemy.

Lo que ha hecho Khan, es replantear el desarrollo de la educación y la posición del profesor, en lugar de pasar horas dictando clase para después evaluar, las prioridades se invirtieron, ahora los estudiantes trabajan los temas en su propio tiempo con ayuda de una aplicación desarrollada por Khan Academy, para ello el sistema administra pruebas sencillas que buscan determinar si el estudiante domina un tema particular, si encuentra dificultades, a través de videos e interacción comunitaria puede resolverlas, hasta que logra superar la prueba, solo en ese momento puede seguir con el siguiente punto a dominar. Durante todo el proceso la plataforma capta información sobre el desempeño del estudiante, misma que es suministrada al docente quien podrá enfocar sus esfuerzos en los estudiantes que tengan problemas, asignar el roll de tutores a estudiantes avanzados y detectar oportunamente cuales pueden ser las virtudes de cada pupilo para hacer recomendaciones claras sobre donde existen las áreas a explotar, o a mejorar diagnosticadas a la medida de cada estudiante.

Es decir, el papel del profesor se transforma en un tutor, un “coach” haciendo el símil con los profesionales en mejoramiento ejecutivo.

Los resultados de este piloto son impresionantes, estudiantes que tenían dificultades en los primeros objetivos, una vez alcanzan la destreza, logran superar objetivos subsecuentes con mayor rapidez acelerando la curva de aprendizaje, el sistema, trabajando junto con los maestros garantiza la no existencia de “vacíos” en estudiantes en grados subsecuentes, y cada individuo se toma el tiempo que requiera para garantizar el dominio del material.

Hacia una nueva educación.

Existiendo ya estas herramientas, y plataformas como eduvolucion, que permitirá a cualquier docente crear rápidamente contenido digital de la mejor calidad, habrá llegado la hora de reconstruir el modelo educativo?

Por que no pensar en el docente, no como un transmisor de contenidos, sino como un verdadero mentor, alguien que pueda acompañar de manera individual a sus estudiantes para diseñar un plan académico que garantice el aprovechamiento de sus virtudes?, los recursos digitales facilitan la gestión de transmisión del conocimiento, y el docente podrá enfocar su labor en la interpretación de diagnósticos y el diseño de planes de formación.

Tal vez la virtualidad no va acabar con la academia tradicional, como lo hizo con la industria editorial o de la música, lo que presenta es una oportunidad de oro para nuestras nuevas generaciones y sus docentes.

Texto original: http://bit.ly/1CugZNX

La Secretaría de Educación Pública (SEP) convoca a alumnos de nivel licenciatura a postular por una beca para estudiar en el exterior. Hasta el 6 de octubre tienes tiempo.

Las  becas de movilidad internacional ofertadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) están dirigidas a alumnos de nivel licenciatura o Técnico Superior Universitario (TSU) inscritos en una Institución Pública de Educación Superior (IPES) mexicana. Las áreas académicas que contempla la beca son ingeniería y ciencias exactas o carreras afines a temáticas vinculadas a la Educación, Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información. Para postular hay tiempo hasta el 6 de octubre de 2015.

La beca cubre un monto de $14,000.00 (catorce mil pesos 00/100 M.N.) por mes durante el tiempo que el becario permanezca inscrito en su movilidad.

Algunos de los requisitos para participar son ser mexicano, estar inscrito en una carrera a nivel licenciatura o TSU en una IPES del país, contar con un promedio general mínimo de 8.5 puntos en escala de 0 a 10, o su equivalente, haber sido aceptado en un programa de intercambio académico no menor a tres meses ni mayor a un año en una Institución de Educación Superior del exterior y no haber recibido algún tipo de apoyo económico por parte del Gobierno Federal para realizar una movilidad del mismo nivel educativo en los últimos tres años, entre otros.

La movilidad de los estudiantes beneficiados con la beca se realizará durante un mínimo de tres meses y máximo de un año, en el período comprendido entre agosto de 2015 a julio de 2016. Los resultados sobre los becarios beneficiados se conocerán el 23 de octubre de 2015.

 

Texto original: http://goo.gl/WKK341

El avance de las tecnologías de la información y la comunicación en el ambiente educativo, el nuevo fenómeno del e-learning.

Al igual que sucedió con el avance de las TIC en temas de salud, industria y comercio, cada vez son más las pequeñas y medianas empresas, startups y fondos de inversión las que intervienen en proyectos relacionados con educación.

Si bien es un proceso que recién está comenzando, con emprendedores que en un principio ofrecen soluciones tecnológicas puntuales a establecimientos educativos o herramientas para mejorar los procesos administrativos, digitalizar la administración de las notas, crear bases de datos y manejar la comunicación de la institución educativa, los docentes, padres y alumnos. Todos estos procesos pueden hacerse más sencillos a través del uso de tecnologías de la informática y la comunicación puestas al servicio de la educación.

Las dimensiones del mercado educativo son el aspecto más importante a la hora de analizar estas nuevas modalidades de desarrollo. Todos los niveles educativos, desde el primario hasta el universitario, se pueden ver beneficiados con iniciativas de TIC. Desde crear plataformas para anotarse en las materias hasta hacer un seguimiento de sus cursadas o incluso utilizar aulas virtuales para compartir contenidos audiovisuales de forma rápida y sencilla cuando todos los alumnos tienen dispositivos compatibles.

Diferentes usos para las TIC

Para hacerse una idea del avance de las TIC en educación, basta con agarrar cualquier ciudad y revisar si las escuelas e instituciones educativas tienen un sitio web. Incluso hay escuelas que incluyen cuentas de Facebook y Twitter donde se comunican de forma regular con los integrantes de la comunidad para mantener a todos al tanto de las novedades.

De todas formas el desarrollo de las TIC en las instituciones educativas todavía no está implementado a la perfección. Numerosos establecimientos cuentan con páginas web pero carecen de un formulario de contacto. Otras no contestan las consultas generadas por esta vía, de tal modo que es importante darle un lugar preponderante al rol de los Social Manager o personas encargadas de la comunicación institucional.

Los avances en e-learning

La educación a distancia y las diferentes modalidades de e-learning. La posibilidad de tener alumnos en diferentes partes del país, o incluso educadores que trabajan a distancia facilita a ciertas personas la posibilidad de seguir formándose cuando la asistencia física al establecimiento se hace complicada.

El desarrollo de las plataformas de e-learning ha ido facilitando diferentes recursos y modaldiades de trabajo y evaluación. Hay plataformas como Epic SAM (Sistema de Aprendizaje Multimedia) que utiliza la institución Universidad Siglo 21 y que permite al estudiante cursar materias a distancia. El alumno puede acceder a contenidos desarrollados por los profesores desde su propia casa y avanzar en relación a los tiempos y mecanismos de autoevaluación inmediata disponibles.

El desafío es el de encontrar aplicaciones de las TIC para los problemas educativos actuales. Las problemáticas tienen numerosos puntos de acercamiento y hay equipos pertenecientes a docenas de empresas que empiezan a avanzar sobre la realidad educativa y el uso de las nuevas tecnologías para sacarle el máximo provecho a los avances más recientes.

Las TIC en educación son la clave para el futuro del proceso de formación y preparación de los alumnos de cara a desarrollar un bagaje cultural que los ayude a obtener mejoras en materia laboral y formativa.

Las posibilidades educativas de las TIC pueden considerarse desde dos aspectos diferentes, su uso y su conocimiento. Hoy la sociedad no se puede entender sin un poco de cultura informática. Se hace imprescindible entender cómo se genera, almacena, transforma, transmite y accede a la información que está disponible en distintos formatos (textos, imágenes, sonidos). Para no quedar al margen de las corrientes culturales hay que participar, aunque sea un poco, en la generación de esta cultura.

El desafío es integrar la nueva cultura de la tecnología a la educación. Así los docentes, alumnos, padres y comunidades educativas podrán entenderse mejor y lograr un trabajo conjunto en pos del avance y el incremento de los conocimientos.

En cuanto al uso, se deben usar las TIC para aprender enseñar. El aprendizaje de cualquier materia o habilidad puede ser fecilitado por las TIC. A través de Internet, y con diferentes herramientas audiovisuales, el proceso educativo puede tornarse mucho más versátil y además se puede trabajar en todo tipo de materias y proyectos.

Enseñar y aprender a usar las TIC no es un proceso sencillo, pero a la vez es motivador. Cuando los alumnos logran entender y darle usos apropiados a las tecnologías de la informática y la comunicación se convierte en una sensación única. También hay un gran aspecto creativo porque los alumnos pueden dar rienda suelta a su creatividad en formas novedosas.

El aporte de las TIC a la educación y las distintas herramientas que podemos utilizar hacen que la experiencia para docentes, alumnos y familias en relación a lo que las TIC agregan al proceso educativo sea muy satisfactoria.

Texto original: http://goo.gl/IWD3BW

El medio ambiente necesita cuidado y en Yucatán miles de niños y jóvenes han aprendido a respetar la naturaleza, todo gracias a Maritza Aurora Morales Casanova, presidenta y fundadora de Hunab Proyecto de Vida A.C.

A través del juego y la diversión, Hunab  invita a los niños a proteger el medio ambiente. Se trata de una organización especializada en desarrollar y aplicar métodos de difusión respecto a la cultura ecológica.

El crear una asociación destinada a la orientación y educación ambiental no surgió de la noche a la mañana, fue un proyecto que inició Maritza cuando tenía sólo 10 años de edad.

Interesada por el futuro del planeta y los seres vivos, la yucateca Maritza comenzó a trabajar desde niña organizando un grupo con compañeros de la escuela, amigos y vecinos, en pro del agua, los animales, los seres humanos y las plantas.

“Todo comenzó en mi colonia y en el patio de mi casa, ya hace casi 20 años”, afirmó Maritza, quien algunos años más tarde, en 2006, firmó el acta constitutiva de  Hunab Proyecto de Vida A.C. bajo los criterios de respeto a la humanidad y la naturaleza para lograr el bienestar.

Con Hunab, Maritza ha logrado importantes galardones estatales, nacionales e internacionales, tales como el Premio Estatal de la Juventud, logrado en 1999, 2007 y 2010; el Premio  Youth Action Net 2007 (Washington DC); el Campeonato mundial ambiental volvoadventure 2009 (Suecia); el Rolex Award 2012 Young Laureates y el Premio al Emprendedor 2014, en la categoría Liderazgo Inspirador.

En 2013, esta mexicana exitosa y en pro del planeta logró construir el primer centro a nivel mundial de excelencia en educación ambiental “Ceiba petandra”, que ofrece investigación, diseño y aplicación de métodos y materiales para una educación ambiental integral.

 

Texto original: http://bit.ly/1LPkc17

México y Finlandia firmaron cuatro memorándums de entendimiento, un convenio de colaboración y una carta de intención en favor del desarrollo educativo, financiamiento e investigación.

Estos acuerdos fueron firmados por representantes de ambos países en presencia de los presidentes de México, Enrique Peña Nieto, y de Finlandia, Sauli Niiniströ, quien realiza por primera vez una visita de Estado al país.

Así se firmó un Memorándum de entendimiento entre el gobierno del estado de Jalisco y el Centro de Investigación Tecnológica de Finlandia.

Además un Memorándum de entendimiento sobre cooperación en crédito a la exportación entre el Banco Nacional de Comercio Exterior (Bancomext), Sociedad Nacional de Crédito de los Estados Unidos Mexicanos y Finnvera PLS de Finlandia.

También se signaron los memorándums de entendimiento entre ProMéxico y FINPRO RY, y entre la Comisión Nacional Forestal de los Estados Unidos Mexicanos (Conafor) y la Universidad de Helsinki de la República de Finlandia.

Así como el Convenio específico de colaboración e intercambio entre la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Facultad de Derecho de la Universidad de Helsinki.

Finalmente se firmó la Carta de intención entre el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM y la Facultad de Derecho de la Universidad de Helsinki.

 

Texto original: http://bit.ly/1SAfki7

Cuatro editoriales independientes impulsan en el país los nuevos formatos basados en tecnología multimedia, lo que los hace un mercado con mucho potencial.

En los últimos años, México ha visto surgir editoriales independientes que apuestan 100% al libro digital. Aunque con excepciones, se trata de iniciativas impulsadas por pequeños equipos de gente joven que combinan la vocación por la edición con el conocimiento tecnológico, plataformas digitales y contenidos multimedia; si algo interesa a las editoriales digitales son proyectos bien hechos y cuidados al máximo que abran nuevos mundos a los lectores.

Una jovencísima Nieve de chamoy, se erige como proyecto que habla de "apps, ebooks y libros con sabor editorial"; Editorial Ink, con un catálogo de más de 135 títulos que además ofrece servicios de digitalización, diseño, desarrollo de apps y distribución a la medida de cualquier cliente; Libros Mala letra, nacida hace cinco años para generar un diálogo entre distintas disciplinas y conectarlas con distribución digital; y Tesseract Pages, que tiene el objetivo de impulsar la innovación digital en creación literaria, apoyar el talento y auxiliar en regulación en materia de derecho de autor, son las propuestas editoriales.

Estas cuatro empresas mexicanas, independientes y visionarias, apuestan 100% por el libro digital en un país en el que durante 2013 se recaudaron 19 millones de pesos por la venta de ediciones digitales, pero cuya facturación sólo representa 0.2% del valor total de la comercialización de libros en México, según los datos más recientes presentados por la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana a finales del año pasado. Casa del Libro, la principal empresa librera en línea de España, asegura que la situación en México está mejor que nunca: el país terminó 2014 con 70 millones de Smartphone y 6 millones de tablets, que lo colocan a la cabeza de América Latina en adopción tecnológica y supone 46% de aumento respecto a 2013.

 

Texto original: http://goo.gl/TV8ZGN

El ex-primer ministro del Reino Unido dijo que la educación brinda justicia social; recalcó que con las reformas México se diferencia de países como Colombia o Venezuela.

La educación es uno de los desafíos más importantes para México en medio del proceso de reformas estructurales por el que atraviesa, de acuerdo con el ex primer ministro de Reino Unido, Tony Blair.

"La reforma educativa es probablemente la más importante en el largo plazo", comentó Blair en su participación en la 12a México Cumbre de Negocios que se celebró en Querétaro.

Blair recordó que como primer ministro de Reino Unido, la reforma de educación fue la más difícil de implementar, no obstante recalcó la importancia que esta da, pues es un elemento que realmente crea prosperidad en el futuro y brinda justicia social, ya que justamente la población más pobre y con menos educación es la que tiene mayores probabilidades de ser víctima del crimen.

El ex-mandatario dijo que la agenda de reformas estructurales de México lo coloca "en un excitante y fascinante momento", pues está dando la vuelta al mundo por ser una de las más ambiciosas.

"El cambio es difícil, es lo más difícil que hacer en la política (...) pero tiene que suceder", dijo Blair en medio de los desacuerdos que han generado las reformas.

Como ejemplo mencionó a China, país que en los últimos 30 años ha implementado una serie de reformas para impulsar su crecimiento, incluidas el fomentar el libre comercio, mientras que Estados Unidos ha revolucionado a la industria energética.

En este contexto destacó que la entrada de capitales extranjeros, en particular los que traerá a México la reforma energética, puede ser controversial, no obstante es necesaria para el éxito de la reforma y el crecimiento del país.

Adicionalmente aseveró que se requiere de un ambiente de competencia para todas las empresas ya que es necesaria para generar un proceso económico exitoso.

Para el británico, las reformas implementadas por el actual Gobierno han hecho que México se diferencia de países semejantes como Colombia.

“Es un momento emocionante para estar en México, se puede diferenciar del resto del mundo” dijo Blair.

Leer original aquí.

On October 12, 1492, Italian explorer Christopher Columbus made landfall in what is now the Bahamas. Columbus and his ships landed on an island that the native Lucayan Tainopeople called Guanahani. Columbus re-named it San Salvador. 

 No one is quite sure where Guanahani/San Salvador is. Columbus describes the island as “very flat, with very green trees,” and a “very large lake in the middle.” That describes hundreds of islands and atolls in the Bahamas! Columbus isn’t even clear if Guanahani/San Salvador is a single island or a small archipelago.

Juan de la Cosa was a cartographer sailing with Columbus. (He was also the owner of Columbus’ largest vessel, the Santa Maria.) De la Cosa made a map of the voyage years later. While he rather accurately represents the position and shape of the islands we know as Cuba and Hispaniola, the position of Guanahani/San Salvador is unclear.

Historically, most people thought the island first sighted by Columbus’ crew was Watlings Island. In fact, the name of the island was changed to San Salvador in 1925. (It is still called San Salvador today.) However, a National Geographic investigation in the 1980s claimed the real site of Guanahani/San Salvador is the uninhabited island of Samana Cay. Still other historians think Guanahani/San Salvador is the nearby Plana Cays.

Media Credits

The audio, illustrations, photos, and videos are credited beneath the media asset, except for promotional images, which generally link to another page that contains the media credit. The Rights Holder for media is the person or group credited.

Writer

Caryl-Sue, National Geographic Society

Producer

Caryl-Sue, National Geographic Society

Published in National Geographic Learning blog

Libros, tabletas, discos, videos y bases de datos ofrece este centro educativo en el DF, que busca dar a conocer la literatura alemana y la nueva imagen de la cultura y el arte de ese país.

 A pocos sorprendió que Alemania ganara el Mundial de futbol Brasil 2014. Pero cuando Elfriede Jelinek, Herta Müller o incluso Günther Grass obtuvieron el Nobel de Literatura, mucha gente en México se preguntaba quiénes eran estos “desconocidos”. Si se hubieran dado una vuelta antes por la biblioteca del Instituto Goethe, en la colonia Roma, habrían podido enterarse de que las obras de estos escritores tenían años en su catálogo en alemán... y en español. Así hubieran podido leerlos antes de los Nobel.

La biblioteca del Goethe en el DF está por cumplir medio siglo y tiene justamente, en palabras de su director, Sven Mensing, la cualidad y la encomienda de promover a escritores “actuales”, a quienes escriben hoy en alemán, en todas los campos del pensamiento: literatura, artes, filosofía o historia...

Incluso en su portal de internet, en proyectos de colaboración con otros institutos Goethe, se difunde el micrositio “Literatura contemporánea alemana en español”, con un listado de autores que ya cuentan con obras traducidas, el cual se actualiza con datos biográficos o libros. Tan solo en este momento aparecen 40 nombres, entre ellos Peter Stamm, Wladimir Kaminer o Ingo Schulze.

“Nuestra estrategia es presentar la nueva imagen de Alemania en las áreas de arte, sociedad, política. Preferimos comprar un libro de un escritor o autor nuevo en vez de otro de Goethe o Rilke. La biblioteca no tiene necesidad u obligación de funcionar como un archivo, no tenemos guardado material, solo podemos orientarnos a presentar la nueva Alemania”, explica Mensing, aunque en el catálogo haya muchos autores clásicos de lengua alemana, incluso nacidos o procedentes de Austria, Hungría, Suiza, Bulgaria, la hoy República Checa, Polonia y hasta de Ucrania, como Joseph Roth.

Publicado en Milenio
Leer todo el artículo http://www.milenio.com/cultura/Biblioteca_Instituto_Goethe-Alemania-cultura_alemana-lectura-milenio_dominical_0_383961757.html

Miércoles, 8 de octubre de 2014 - 1:11 pm
En muestra clara del esfuerzo conjunto de figuras educativas y personal operativo, la delegación Yucatán del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) reporta un incremento en sus estadísticas de atención a las necesidades educativas de niños y jóvenes que radican en comunidades apartadas.

A casi dos meses de iniciar el ciclo educativo, hoy trabajan con todo su esfuerzo y dedicación los líderes para la educación comunitaria, asesores pedagógicos y las figuras educativas de apoyo. “Crecimos en cobertura y en servicios, lo que nos motiva a redoblar esfuerzos” señaló el delegado Carlos Carrillo Paredes.

Datos del departamento de Información y Apoyo Logístico indican que al cierre de septiembre, con los educadores comunitarios plenamente incorporados en sus comunidades, los servicios educativos ofrecidos por CONAFE Yucatán alcanzaron la cifra de 494, por encima de los 476 con que los que cerró el ciclo pasado.

Con este avance cumplimos los lineamientos establecidos por la directora general, Alma Carolina Viggiano Austria, bajo cuya gestión redoblamos esfuerzos para que más familias se beneficien con una educación de calidad, destacó el delegado Carrillo Paredes.

Publicado en Diario de Yucatán
Leer todo el artículo http://yucatan.com.mx/merida/ciudadanos/avanza-en-yucatan-la-educacion-comunitaria

Back in 2012, a "social media pilot classroom" was launched in Detroit. This classroom used social networks to teach and to communicate with students with outstanding results:

 

 

Si bien las revoluciones políticas en general están asociadas a situaciones de violencia y revuelta social, y quedan marcadas en la historia y en el colectivo social con lugares y fechas concretas (la toma de la Bastilla en Francia, el 4 de Julio en los Estados Unidos de América, el 25 de Mayo Argentino), no sucede lo mismo con las revoluciones tecnológicas. Estas, en general, van ocurriendo a través de hechos y descubrimientos aislados, gestados en laboratorios, fábricas, aulas o talleres en lugares dispersos. En silencio para la mayoría de la sociedad, usualmente de espaldas a las prácticas aceptadas de sus tiempos, y sin ninguna coordinación centralizada ni otra motivación que no sea liberar el potencial creativo e innovador del espíritu humano, las innovaciones tecnológicas se las arreglan para ir asomando, tímidamente, con esfuerzo y ante la mirada escéptica y desinteresada de casi toda la sociedad.

Nunca queda claro en sus orígenes, ni para el inventor, ni para sus potenciales usuarios o beneficiados, ni para la sociedad toda, si esos inventos resultarán o no una pieza importante de un todo más amplio en emergencia, a punto de cambiarlo todo. Esto nos obliga a ser cautos a la hora de juzgar la supuesta falta de precisión o visión mostrada en el pasado por importantes directivos frente a la emergencia de tecnologías que, años más tarde, revolucionarían la sociedad.

“El teléfono tiene demasiados problemas como para que se pueda considerar seriamente un medio de comunicación. No tiene ningún valor para nosotros”, se leía en un memo interno de la Western Unión en 1876, mientras que en 1895 Lord Kelvin sentenciaba “las máquinas voladoras más pesadas que el aire son imposibles”. Luego escuchamos que “la televisión no funcionará en ningún mercado pasados los primeros seis meses. La gente se aburrirá de mirar todas las noches la misma caja de madera”, dicho en 1946 por Daryil Zanuck, Director de la 20th Century Fox, veinte años después de haber escuchado al mismísimo Presidente de la Warner Brothers, Harry Warner, preguntarse “¿quién diablos quiere oír hablar a los actores?”. A su vez, Thomas Watson, presidente mundial de IBM, sostenía en 1943 que “hay un mercado para, como mucho, unos cinco ordenadores”, mientras que en 1977, Ken Olsen, fundador y presidente de Digital Equipment Corporation, afirmaba que “no existe ninguna razón por la cual una persona podría querer tener un ordenador en su casa”. Durante 2012 se vendieron unas novecientas catorce mil computadoras y más de tres millones de teléfonos inteligentes… ¡por día!

Es genuino preguntarse: ¿en qué mundo vivían estas personas? ¿Acaso no tenían información, inteligencia, asesores o elementos para siquiera anticipar el mundo en formación que se estaba gestando debajo de sus pies y delante de sus narices? Por lo visto, no tanto. O si, pero no era suficiente. Ellos en su tiempo, quizás como muchos de nosotros ahora, estaban bien enraizados en el paradigma de su época, ensimismados por la sociedad y estado de cosas con el que debían lidiar. Mientras tanto, la silenciosa revolución sin guerra de la tecnología los estaba sacando del juego.

Cambiar nunca fue una tarea sencilla para el hombre, e imaginar la irrupción de inventos, artefactos, ideas o movimientos disruptivos y desestabilizadores siempre fue un campo de gran tensión entre el juicio y el deseo. Aún me resuena en la cabeza la frase de una colega: “No solo no tengo un perfil en facebook sino que ¡tampoco tengo teléfono celular!”, dicho con orgullo a fines del 2011, convencida de que su forma de resistencia a la tecnología le daba un barniz de autenticidad y ligazón genuina con el clasicismo y lo noble de la profesión docente. Por decir y obrar de esa manera, sentía que era genuinamente más docente. Y mientras tanto, la revolución se cobraba otra víctima.

Para el sistema educativo, en el actual contexto histórico de cambio y transformación, estar en tránsito desde la sociedad industrial hacia la sociedad de la cultura digital significa un llamado urgente a reorganizarse y repensarse a partir de nuevas prácticas, realidades y sujetos de aprendizaje. Significa repensar el sistema y sus instituciones y formatos para un mundo en donde abunda la información, de buena y mala calidad. Significa mirar aulas y poder imaginarlas como entornos enriquecidos de aprendizajes, abiertos a experimentaciones multisensoriales. El Programa Explora, que Cengage Learning está impulsando a través de LINNEA en el Museo La Rodadora Espacio Interactivo, en Ciudad Juárez, debe ser comprendido desde este llamado a la acción y a la innovación.

Si estar informado era la consigna fundamental para prosperar en el territorio anterior, estar conectado se impone en el nuevo. Estar conectado no supone tener una tableta o teléfono inteligente, sino estar habilitado con las destrezas necesarias para acceder al mundo de la información abundante de libre acceso que circula por la red, y tener capacidad de discernimiento para separar buena de mala información, fuentes relevantes sobre aquellas que no lo son, contenido editorial curado del aquel que aparece entremezclado. De esta manera, estar en tránsito significa dejar de estar informado y pasar a estar en conocimiento.

En educación no estamos en guerra, gracias a Dios, y por eso no silban las balas. Pero estamos profundamente revolucionados, y ello nos obliga a armarnos de ideas, dinámicas y prácticas que nos habiliten a echar luz sobre el tipo de sistema que mejor convenga acordar. Nadie lo hará por nosotros y, probablemente, nadie lo hará mejor que nosotros. ¡Ánimo!

Por Juan Maria Segura

La creación de sociedades sostenibles y resistentes es una tarea cada vez más importante para todos los países del mundo. Para poner de relieve la función esencial de la educación como generadora de cambios duraderos más allá del año 2015, la UNESCO y los gobiernos de la República Dominicana y la República de Mauricio coauspiciaron una mesa redonda de debate sobre la educación relativa al cambio climático con miras al desarrollo sostenible (CCESD por sus siglas en inglés), que tuvo lugar el 10 de enero en Nueva York, durante la séptima reunión del Grupo de trabajo de composición abierta sobre los objetivos del desarrollo sostenible.

“Para hacer frente al cambio climático se necesita la responsabilidad y la acción colectivas de todos los ciudadanos del mundo. Esta tarea exige un cambio de mentalidades y actitudes, y un replanteamiento de los esquemas insostenibles de producción y consumo. También es preciso proporcionar instrucción y capacitación a los jóvenes, con miras a los empleos ecológicos”, afirmó Vibeke Jensen, Directora de la Oficina de la UNESCO en Nueva York, durante su discurso inaugural.

“Debemos dotar a nuestra población de la capacidad necesaria para participar en las soluciones en materia de cambio climático. Creemos que las aulas y el sistema educativo en general son los lugares donde puede fomentarse esta transformación”, señaló Daniel Abreu, ponente del Consejo Nacional para el Cambio Climático y el Mecanismo de Desarrollo Limpio de la República Dominicana. Este país ha capacitado en la materia a 400 docentes, que a su vez han transmitido sus conocimientos a más de 20.000 alumnos en apenas un año de trabajo.

Lea el artículo completo en: http://www.unesco.org/new/es/education/resources/online-materials/single-view/news/sustainability_begins_with_education/

El Instituto Chihuahuense de la Cultura invita a la proyección en vivo del 7mo. Festival Internacional de Mentes Brillantes "Ciudad de las Ideas” (Change the World), donde se ofrecerán una serie de conferencias motivacionales que invitan a “Cambiar el mundo” para bien.

Los temas que se abordarán del jueves 6 al sábado 8 de Noviembre son “Cambia tu vida”, “Cambia tu mente”, “Cambia tus posibilidades”, “Cambia el manejo de tu vida”, “Cambia tu futuro”, “Cambia tus límites”, “Cambia tus creencias”, “Cambia tu conversación”, “Cambia tus sueños”. Esto se realizará en la Sala de Lectura de la Biblioteca Pública Central “Carlos Montemayor” (2º piso), en horarios matutinos (de 10:00 a 12:00 hrs) y vespertinos ( 12:30 a 15:00 y 16:30 a 19:00 horas, con entrada libre.

Bajo el lema “no creas todo lo que piensas”, se busca que los participantes en los foros de la Ciudad de las Ideas, llamados “Ideastas”, cuestionen el pensamiento e inciten su creatividad, inteligencia y curiosidad, además de romper los paradigmas establecidos del conocimiento.

La Ciudad de las Ideas (CDI por sus siglas) es el festival pionero en crear el formato de 21 minutos para la duración de las conferencias, también presenta a debatir a intelectuales que plantean puntos de reflexión sobre dudas, curiosidades y saberes de la humanidad, tales como “¿Qué nos hace humanos?”, “¿La religión es buena para la humanidad?”, “¿El universo tiene un propósito?”, “¿Las redes sociales son nocivas para la sociedad?”, entre otros, que generan un espacio más participativo e interactivo entre los ideastas. Esta comunidad internacional tiene como sede la histórica e importante ciudad de Puebla y, desde el 2008,1 se realiza exitosamente cada año, en el mes de noviembre, en el Centro Histórico.

 

Leer más aquí

"México trabajará con Facebook para impulsar Internet.org, un proyecto que busca llevar los servicios, conocimiento y oportunidades que da Internet, a más de 60 millones de mexicanos."

En su visita a la Ciudad de México, Mark Zuckerberg, cofundador y director general de Facebook, se volcó en apoyo y elogios para México: se reunió con el presidente Enrique Peña Nieto a quien presentó su proyecto de conectividad, habló de su apoyo a la reforma migratoria en Estados Unidos y confesó que su modelo a seguir es el magnate mexicano, Carlos Slim.

El joven empresario y filántropo de 30 años se reunió en Los Pinos con Peña Nieto donde le expuso sus intenciones de lanzar la iniciativa Internet.org en México y conectar a más personas, así como pequeñas y medianas empresas a la red social.

Internet.org es una iniciativa comandada por Facebook, en la que también participa Microsoft, que busca dotar de conectividad a todas las personas del mundo. A finales de julio, la compañía lanzó en Zambia una aplicación móvil que permite acceder gratuitamente a servicios como clima, salud, informaciones locales, búsqueda de empleo, así como también al motor de búsqueda de Google y a Facebook.

Más tarde, durante el evento anual de la Fundación Telmex “México Siglo XXI”, en el que habló frente a más de 10 mil becarios de la organización, en el Auditorio Nacional, Zuckerberg comentó que en su reunión con el presidente comentó que en México, la mitad de la población, 60 millones de personas, necesitan acceso a Internet.

“Con Internet.org trabajamos con operadores para conectar a la gente y queremos traer esto a México y conectar a estas 60 millones de personas.

“México está más avanzado que muchos más países del mundo. Globalmente dos terceras partes del mundo no tienen acceso a esta red mundial de información y comunicación y herramientas de educación”, comentó Zuckerberg sobre su plática con Peña Nieto.

También refirió que en la misión de conectar al mundo, WhatsApp, plataforma que adquirió, será una vía para lograrlo.

“WhatsApp es otro producto que puede conectar a más de mil millones de personas. Creo que si habilitamos WhatsApp para lo que estamos haciendo, lo que era nuestro objetivo con la adquisición, vamos a tener la oportunidad de conectar dos mil o tres mil millones de personas más”, aseguró.

Zuckergberg comentó además que le dijo al presidente que conectar a las personas también tiene un impacto positivo en la economía pues habilita mejores empleos y brinda oportunidades educativas.

En el caso de México, le propuso a Peña Nieto la oportunidad que Facebook –red social con más de mil 300 millones de usuarios en el mundo— representa para potenciar las pequeñas y medianas empresas (Pymes).

“Tenemos 40 millones de páginas de negocios en Facebook a nivel global y es algo de lo que estamos orgullosos. Tenemos muchas empresas que usan Facebook para ayudarlos a construir sus negocios y vender sus productos y conectar con los consumidores. Queremos seguir haciendo eso y esto puede ayudar a la economía de aquí también y nos vamos a enfocar en eso”, aseguró.

Zuckerberg respondió a preguntas de los becarios de Fundación Telmex, una de ellas fue sobre a quién admira más y quién es su modelo a seguir y esto fue lo que respondió:

“Cuando estaba creciendo admiraba a Bill Gates porque él estaba enfocado en su misión, pero cada vez que conozco más a Carlos Slim, creo que estaba equivocado él debería ser mi modelo a seguir”.

Luego dijo que el magnate mexicano no es lo único que le atrae del país, también la comida. “Mi comida favorita es el pollo frito pero me gusta la comida mexicana, hay un lugar en Palo Alto de comida mexicana y les convencí que abrieran una sucursal en nuestro campus, me encanta”, dijo.

Y ya entrado en su gusto por el país, expresó su preocupación por la situación de miles de inmigrantes que viven en Estados Unidos y no pueden asistir a la universidad por su condición de indocumentados.

Contó que en el último año, junto con su esposa Priscila, se ha dedicado a dar clases en escuelas de su localidad y ayudar a migrantes, pues la educación y la tecnología –dijo— son fundamentales para la sociedad.

“Es necesaria una reforma migratoria que ayude a estas personas que van a Estados Unidos a vivir mejor. Es necesaria”.

Zuckerberg dijo que una vez uno de sus alumnos le explicó que no podría pensar en ir a la universidad porque era indocumentado, “les pregunté cuántos habían nacido fuera del país o eran indocumentados y la mitad levantó la mano, yo dije tengo que hacer algo.

“En nuestra comunidad en California hay mucha que va de México, nos sentimos muy responsables de poder ayudarles y asegurarnos que tengan mejores condiciones”, afirmó.

Así, dijo, formó el grupo FWD.us junto con otros empresarios de Internet, que tiene como objetivo abogar por que el Congreso estadounidense apruebe una reforma inmigratoria.

Antes de despedirse, los asistentes al evento, la mayoría de ellos estudiantes universitarios, le pidieron consejo para alcanzar el éxito, a lo que respondió: “Manténganse firmes en su meta, en lo que quieren, todo es posible”.

Originalmente publicado aquí.

Impulsando las diversas tradiciones mexicanas, la Secretaría de Educación del estado de Tamaulipas llevó a cabo la debida elaboración y la muestra de los Altares de Muertos con el objetivo de honrar y de recordar a los empleados de la instancia.

A su vez, en dicho evento, el titular de la dependencia, Diódoro Guerra Rodríguez efectuó una visita y arribó a cada uno de los altares consolidados por el personal de la SET y resaltó la necesidad de fomentar la cultura y las tradiciones que brindan identidad a los distintos ciudadanos.

Asimismo, en la acción, el personal administrativo, los maestros y los familiares de los fallecidos convivieron al recordar por medio de una semblanza la trayectoria personal y laboral de los homenajeados.

De igual forma, Guerra Rodríguez dijo que en las instituciones educativas se exhorta a los estudiantes a participar en la tradición al hacer también los altares de muertos con la ayuda de los profesores y los padres de familia.

Para concluir, se da a conocer que se presentaron los siguientes altares; en el Nivel Secundaria al maestro Juan Gallardo Báez; Programas Transversales elaboró el altar a la maestra Elvia Tello Castro; en la Dirección de Planeación en honor a Maria Edith Charles Rojas; en la Subsecretaría de Educación Básica a los maestros Juan García Ramírez, Carlos Tamez Pedraza e Irma Arcos Ronquillo; así como en la Subsecretaría de Administración dedicado a Ramón Noriega; todo ello como una muestra de que en el estado de Tamaulipas se avivan las tradiciones y costumbres.