In order to prepare students for effective learning in an increasingly global and digital society, educators are seeking innovative communication tools that inspire student curiosity through investigation and reflection. Periscope is a powerful new tool that is inspiring teachers and students to create content together and share their worlds in impactful ways.
As a free smartphone app, Periscope allows users to broadcast a live video stream to public or private audiences. Throughout broadcasts, followers join in and view the video in real time from anywhere in the world. The chatbox feature allows viewers to interact by adding comments or questions, and viewers can "like" content by clicking the symbolic Periscope heart. Following broadcasts, sessions can be viewed for up to 24 hours or saved to a phone's camera roll. Many Periscope users also utilize Katch.me, a separate app that connects to a Periscope account and allows for automatic archiving of broadcasts that can be saved and shared through email or social media. By offering this easy-to-use interface, the possibilities for Periscope in schools can be purposeful and transformational.
As a digital collaboration tool, Periscope affords the opportunity for students to see the world through the perspectives of others. Many educators are finding innovative ways to use this tool during instruction not only to provide a platform for expanding students' communication skills, but also to allow for meaningful connection and exchange of ideas with diverse populations and audiences. The multiple viewpoints explored through Periscope sessions can prepare students for interactions of the future while expanding their critical thinking and digital literacy skills. As participants in these powerful conversations and practices of sharing, students then become co-constructors of knowledge and creators of content while involved in learning that can be relevant and impactful. Practical examples of Periscope in instruction include:
In world language classes, students can take virtual field trips alongside teacher-guides from target language countries (e.g. in restaurants or at festivals). Museum tours could be experienced through the lens of a Periscope interaction, opening up opportunities to visit destinations, such as the Louvre or MoMA.
With Periscope, classrooms can connect with field experts or observe scientific lab experiments. Throughout the session, students can actively engage in investigative questioning by recording information and collecting data.
Students can take a snapshot of history by participating in live broadcasts as elders or veterans tell their life stories from historically significant locations. Teachers can gain insight on depth of student understanding through analysis of such interviews and activities.
Student-to-student interactions allow for engaging experiences and shared perspectives. During projects sponsored by organizations such as iEARN, book shares such as The Global Read Aloud, or within-school scavenger hunts such as Edventure Quests, students can express their voices and take ownership of work through networked collaboration and building relationships with a broader global audience.
For the working parent, involvement in school activities is a priority with challenges. With the aid of the Periscope app, parents can take advantage of modern technology to assume a more active role in their child's learning environment. Periscope increases transparency for parental involvement in children's education and assists in establishing connections with teachers. Better-informed parents lead to expanding school communities that better support students' needs.
Parents can be part of in-school and out-of-school events by using Periscope. Through live broadcasts of school performances, sporting events, PTA meetings, and parent-teacher conferences, parents that may be unable to attend events can be included as participants.
With controls set to private, students can share individual presentations with their parents. Oral reports, student-led conferences, or debates can be privately televised, and parents can contribute with comments or questions by using the chatbox feature.
Throughout the year, schools can offer parent education via Periscope to share about topics such as digital citizenship, new programs, and content-area presentations. Broadcasts can be archived and shared in an online library for later viewing.
As with any virtual forum, it's important for educators to be mindful of privacy issues and diligent in understanding the social collaboration space in which students are working. For student broadcasting, the viewing audience can be defined by simply switching the settings to "private." As a powerful education tool, the Periscope app inherently allows students to be active learners and content producers within each new session. With diverse audiences and distinctive interactions, social learning and maximum engagement between contributors has the potential to spark inquiry and open dialogue in education. By allowing for investigation and presentation, Periscope empowers students and teachers to make connections with authentic content as established citizens of the world.
Para estimular el aprendizaje sobre las propiedades de los alimentos, una dieta balanceada y rutinas de ejercicio, investigadores de la Unidad de Transferencia Tecnológica Tepic (UT3), desarrollan un vídeo juego dirigido a menores de edad con sobrepeso.
El titular del proyecto, Ismael Espinosa, especialista asociado al Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE) explicó, que el videojuego busca personalizar rutinas de ejercicio y características especiales de sus usuarios.
Precisó que el programa contiene micro juegos, en los que se realizan actividades físicas que van incrementando de nivel, pero siempre en función personalizada.
La rutina incluye un juego serio, cuyo objetivo es que los niños experimenten y aprendan propiedades nutricionales y cantidades de los alimentos recomendados, y los efectos que éstos pueden tener en su cuerpo.
Durante el juego, el niño interactúa con un agente virtual que cambiará su apariencia física y desempeño, dependiendo de las configuraciones de alimentos que elija; por ejemplo, con cierta comida sube o baja de peso.
Además, los chicos pueden realizar actividades de acondicionamiento físico, propuestas según sus características, como patear un balón y otras rutinas, diseñadas para cada usuario.
Todas estas estrategias, dijo, están siendo integradas bajo supervisión de expertos en fitness y nutrición.
Por el momento, el prototipo se encuentra en fase experimental, y se probará a partir de diciembre en escuelas del estado, con la intención de establecer mejoras a partir del proceso interactivo con usuarios, quienes emitirán sus recomendaciones respecto al videojuego.
El doctor Ismael Espinosa sostuvo que este juego no pretende sustituir la actividad física de los niños con estímulos o dispositivos electrónicos, sino ser un complemento.
Por su parte, el investigador Juan Martínez, también de la UT3, señaló que en un futuro, el videojuego será adaptado a características de cada región del país, por ejemplo, crear alimentos específicos por cada estado; en Nayarit se incluiría en la dieta, mariscos, mangos u otros productos locales.
Texto original: http://goo.gl/cF5eER
¿Qué ventajas e inconvenientes tiene hacer cursos a distancia? Gracias a las nuevas tecnologías hoy en día podemos optar a un recurso para una formación desde casa. Hoy te contamos por qué si y por qué no a los recursos online.
Las nuevas tecnologías han creado la posibilidad de hacer algo que antes era impensable: la oportunidad de poder acceder a una formación sin la necesidad de ser presencial. Algo que se ha puesto de moda los últimos años y con resultados bastante buenos. Los avances tecnológicos hacen que los estilos de vida cambien, las empresas deben adaptarse a un entorno totalmente desconocido como es el mundo digital. Así como los empleos están cambiando, ya no es necesario asistir a un puesto de trabajo físico sino que se puede trabajar fácilmente desde casa, el llamado teletrabajo.
Y es que todos los comentarios hasta ahora han sido mayoritariamente favorables. Hacer algo desde casa sin tener que moverse puede ser una ventaja o un inconveniente y hoy te queremos contar por qué.
Empecé a hacer un curso online gratis en el que lo único que teníamos que hacer era leernos los 15 temas del curso, ver un vídeo por tema y una presentación en Slide Share para complementar la formación. Interesante al principio, aburrido al final. Bajo mi punto de vista no hay más motivación que la que tú tienes. Recuerdo las clases de inglés en Irlanda: conocías gente, se daban puntos de vista diferentes, salían temas a debatir que uno en casa no puede hacer solo. Puede que sea un recurso importante y cómodo, pero perdemos por completo la capacidad de relacionarnos con los demás y sobre todo el hecho de poder aprender algo nuevo de otras personas y ellas de ti.
La mayoría de las personas apuestan por hacer cursos a distancia por la comodidad. Existen ciertos beneficios de la formación online, algo que años atrás era impensable y que hoy en día podemos hacer.
No vas a moverte de tu casa para poder acceder a una formación de calidad. Para eso se creó la UNED, una institución dedicada a aquellos que quieran recibir una formación académica a distancia. Sin ningún tipo de movilidad, puedes hacer perfectamente todo desde casa, eso es algo que muchas personas valoran a la hora de desplazarse.
Puedes hacer un curso a distancia desde la playa. Es verano, ¿por qué no? al ser a través del ordenador puedes estar haciendo un curso desde cualquier parte del mundo, ya sea en la playa o en el Malabo. Esta es otra de las ventajas a la hora de hacer un curso a distancia.
Flexibilidad de horarios a la hora de trabajar duro. Dicen que el teletrabajo está funcionando, el hecho de trabajar desde casa hace a los empleados más felices gracias a la flexibilidad de entrada y salida del trabajo. Lo mismo pasa cuando haces un curso a distancia. Tú eliges cuándo hacerlo y eres tú el que implanta los horarios.
Ahorrarás tiempo a la hora de trasladarte, ya sea en transporte público o aparcar el coche. Dispondrás de algún tiempo extra para poder invertirlo en el propio curso.
Una formación continua, es decir, si queremos hacer en vez de uno, tres cursos, pensemos si fueran presenciales y coincidieran a la misma hora. Sería prácticamente imposible. Sin embargo, al no ser presencial tenemos la posibilidad de obtener una formación continua y el límite lo ponemos nosotros mismos.
No todo es tan bonito como lo pintan y encontramos ciertos inconvenientes a la hora de hacer cursos a distancia que quizá no pensamos antes de inscribirnos.
Distracción asegurada a la hora de ponerte a trabajar. Cuando estás en una clase presencial es casi imposible distraerse, sin embargo, imagina la cantidad de cosas que hacer en casa como para estar prestando atención a un curso online.
Exige autodisciplina así como casi cualquier cosa, pero en este caso debes ser tú mismo el que ponga los límites, horarios y esfuerzos. Algo parecido a ser autodidacta con unos pocos recursos para poder obtener una formación de calidad.
Interacción nula con otros compañeros. Como dije anteriormente, las clases de inglés a las que acudía me hicieron reforzar el idioma pero también conocer personas con las que hoy en día mantengo el contacto. Hacer un curso a distancia significa no tener ninguna interacción y por lo tanto una soledad por parte del alumno. No se transmiten valores sociales ni hay una comunicación constante entre el tutor y el alumno.
Requiere el manejo de las nuevas tecnologías. La educación a distancia va a exigirnos la adaptación a nuevos recursos, programas, aplicaciones o plataformas para poder acceder a documentos y archivos. A diferencia de la formación tradicional, requiere tratar con un nivel mínimo de informática.
Haciendo una balanza de los pros y los contras encontramos que ni todo es malo ni todo es bueno. Es cuestión de adaptarse a las necesidades de cada uno, el tiempo disponible y las ganas de seguir formándonos constantemente. ¿Qué opinas de este tipo de cursos a distancia?
Texto original: http://goo.gl/i4JwhF
El encuentro educativo se llevará a cabo en la Expo Guadalajara del 22 al 26 de junio y se espera la asistencia de siete mil invitados.
Con el objetivo de conocer la experiencia de otros países, para convertir la educación superior tradicional a virtual, el próximo 22 de junio se llevará a cabo el XVI encuentro internacional de Virtual Educa. Durante esta semana, Guadalajara será el centro mundial de la educación
La meta que el Gobierno de Jalisco plantea es que para el 2018, la impartición de clases en el 10 por ciento de la población estudiantil sea mediante herramientas tecnológicas. Se espera una meta similar en la educación dual, en conjunto con empresas y universidades.
El Secretario de Innovación Ciencia y Tecnología (SICyT), Jaime Reyes Robles indicó que sin esta visión, será difícil incrementar el número de alumnos en la educación media superior, ya que se tendría que construir más escuelas y contratar a un ejército de maestros.
Agregó que estas acciones posicionarán a Jalisco como una de las entidades que más ha avanzado en la apuesta de utilizar la tecnología como un aliado de la educación.
"Alemania, que es la iniciadora de educación dual logró en 15 años llegar al 10 por ciento. Nosotros estamos estimando que podríamos llegar al 10 por ciento en cuatro años, ya con las experiencias que se tiene en Alemania y en otros países".
El evento se desarrollará en la Expo Guadalajara del 22 al 26 de junio. Se espera que asistan siete mil invitados, entre ellos expertos, ministros de educación de los países iberoamericanos, gobernadores de México y representantes de la Organización de los Estados Americanos. Además, se espera que el Presidente de la República Enrique Peña Nieto realice la inauguración.
El encuentro educativo tendrá un costo de 33 millones de pesos, de los cuales, el Gobierno de Jalisco aportará el 33 por ciento.
Por su parte, el Gobernador del Estado, Jorge Aristóteles Sandoval informó que el desarrollo tecnológico ha registrado grandes avances en Jalisco. Un ejemplo, es el programa Jalisco Digital, en el que se han beneficiado a 200 familias con el acceso a Internet gratuito en plazas públicas. La meta de este sexenio es que en 12 mil puntos los jaliscienses se puedan conectar a la red.
Texto original: http://bit.ly/1PmjdYY
La Universidad Digital del Estado de México comercializará el programa de Ingeniería en Optimización de Procesos que ofrece escuela poblana.
La Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla y la Universidad Digital del Estado de México (UDEM) establecieron un convenio de colaboración académica con el propósito de fortalecer los programas en línea de ambas instituciones.
Al realizar la firma del convenio, el rector de la UPAEP, Emilio José Baños Ardavín, destacó que la educación en línea es la alternativa para que en México se alcance una cobertura de educación superior del 40 por ciento al final del sexenio del presidente, Enrique Peña Nieto.
Entre los alcances del presente acuerdo está el que la UPAEP y la UDEM trabajarán de manera coordinada. La UDEM se encargará de comercializar el programa de Ingeniería en Optimización de Procesos que ofrece la UPAEP en línea en el Estado de México y sus alrededores, comentó.
Señaló que en el modelo tradicional de educación superior, por cada estudiante se requiere una inversión de más de 100 mil pesos; mientras que en el modelo a distancia se reducen los costos.
El modelo de educación a distancia es una alternativa para llevar la educación media, superior y de posgrado a diferentes lugares. Además, ofrece múltiples facilidades porque no es necesario trasladarse a un punto para recibir los conocimientos, comentó.
En tanto, el rector de la UDEM, Benjamín Valdés Plata, destacó que el modelo educativo de la institución que dirige está determinado por nuevas relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza, contemplando áreas definidas en el bachillerato, licenciatura, y maestría.
La UDEM tiene como finalidad apoyar la educación a distancia con medios tecnológicos que permitan a todos los grupos poblacionales acceder a los diversos programas educativos formales en todos los niveles, estableciendo alianzas estratégicas con instituciones de nivel superior de excelencia en México y en el extranjero, apuntó.
Texto original: http://bit.ly/1QPrShX
If your child has a learning disability, he or she may benefit from assistive technology tools that play to their strengths and work around their challenges.
Assistive technology (AT) is available to help individuals with many types of disabilities from cognitive problems to physical impairment. This article will focus specifically on AT for individuals with learning disabilities (LD).
The use of technology to enhance learning is an effective approach for many children. Additionally, students with LD often experience greater success when they are allowed to use their abilities (strengths) to work around their disabilities (challenges). AT tools combine the best of both of these practices.
This article will introduce parents to the role of AT in helping their children with LD. The better informed you are about AT, the greater the chances your child will experience success in school, in recreation and, eventually, at work. You will also want to learn how to choose AT tools that are reliable and to select technology that is tailored to your child's individual needs, abilities, and experience.
AT for kids with LD is defined as any device, piece of equipment or system that helps bypass, work around or compensate for an individual's specific learning deficits. Over the past decade, a number of studies have demonstrated the efficacy of AT for individuals with LD. 1 AT doesn't cure or eliminate learning difficulties, but it can help your child reach her potential because it allows her to capitalize on her strengths and bypass areas of difficulty. For example, a student who struggles with reading but who has good listening skills might benefit from listening to audio books.
In general, AT compensates for a student's skills deficits or area(s) of disability. However, utilizing AT does not mean that a child can't also receive remedial instruction aimed at alleviating deficits (such as software designed to improve poor phonic skills). A student could use remedial reading software as well as listen to audio books. In fact, research has shown that AT can improve certain skill deficits (e.g., reading and spelling).2,3
AT can increase a child's self-reliance and sense of independence. Kids who struggle in school are often overly dependent on parents, siblings, friends and teachers for help with assignments. By using AT, kids can experience success with working independently.
AT can address many types of learning difficulties. A student who has difficulty writing can compose a school report by dictating it and having it converted to text by special software. A child who struggles with math can use a hand-held calculator to keep score while playing a game with a friend. And a teenager with dyslexia may benefit from AT that will read aloud his employer's online training manual. There are AT tools to help students who struggle with:
Listening
Certain assistive technology (AT) tools can help people who have difficulty processing and remembering spoken language. Such devices can be used in various settings (e.g., a class lecture, or a meeting with multiple speakers).
Math
Assistive technology (AT) tools for math are designed to help people who struggle with computing, organizing, aligning, and copying math problems down on paper. With the help of visual and/or audio support, users can better set up and calculate basic math problems.
Organization and memory
Assistive technology (AT) tools can help a person plan, organize, and keep track of his calendar, schedule, task list, contact information, and miscellaneous notes. These tools allow him to manage, store, and retrieve such information with the help of special software and hand-held devices.
Reading
There is a wide range of assistive technology (AT) tools available to help individuals who struggle with reading. While each type of tool works a little differently, all of these tools help by presenting text as speech. These tools help facilitate decoding, reading fluency, and comprehension.
Writing
There is a wide range of assistive technology (AT) tools available to help students who struggle with writing. Some of these tools help students circumvent the actual physical task of writing, while others facilitate proper spelling, punctuation, grammar, word usage, and organization.
The term "assistive technology" has usually been applied to computer hardware and software and electronic devices. However, many AT tools are now available on the Internet. AT tools that support kids with LD include:
Abbreviation expanders
Used with word processing, these software programs allow a user to create, store, and re-use abbreviations for frequently-used words or phrases. This can save the user keystrokes and ensure proper spelling of words and phrases he has coded as abbreviations.
Alternative keyboards
These programmable keyboards have special overlays that customize the appearance and function of a standard keyboard. Students who have LD or have trouble typing may benefit from customization that reduces input choices, groups keys by color/location, and adds graphics to aid comprehension.
Audio books and publications
Recorded books allow users to listen to text and are available in a variety of formats, such as audiocassettes, CDs, and MP3 downloads. Special playback units allow users to and search and bookmark pages and chapters. Subscription services offer extensive electronic library collections.
Electronic math work sheets
Electronic math worksheets are software programs that can help a user organize, align, and work through math problems on a computer screen. Numbers that appear onscreen can also be read aloud via a speech synthesizer. This may be helpful to people who have trouble aligning math problems with pencil and paper.
Freeform database software
Used in conjunction with word processing or other software, this tool allows the user to create and store electronic notes by "jotting down" relevant information of any length and on any subject. He can later retrieve the information by typing any fragment of the original note.
Graphic organizers and outlining
Graphic organizers and outlining programs help users who have trouble organizing and outlining information as they begin a writing project. This type of program lets a user "dump" information in an unstructured manner and later helps him organize the information into appropriate categories and order.
Information/data managers
This type of tool helps a person plan, organize, store, and retrieve his calendar, task list, contact data, and other information in electronic form. Personal data managers may be portable, hand-held devices, computer software, or a combination of those tools working together by "sharing" data.
Optical character recognition
This technology allows a user to scan printed material into a computer or handheld unit. The scanned text is then read aloud via a speech synthesis/screen reading system. Optical Character Recognition (OCR) is available as stand-alone units, computer software, and as portable, pocket-sized devices.
Personal FM listening systems
A personal FM listening system transmits a speaker's voice directly to the user's ear. This may help the listener focus on what the speaker is saying. The unit consists of a wireless transmitter (with microphone) worn by the speaker and a receiver (with earphone) worn by the listener.
Portable word processors
A portable word processor is lightweight device that is easy to transport (e.g., from classroom to home). It can be helpful to kids who may have trouble writing by hand and prefer to use a keyboard. Word processing allows the user to edit and correct his written work more efficiently than doing so by hand.
Proofreading programs
Students who struggle with writing (e.g., spelling, grammar, punctuation, word usage, and sentence structure) may benefit from software programs (included in many word processing systems) that scan word processing documents and alert the user to possible errors.
Speech-recognition programs
A speech recognition program works in conjunction with a word processor. The user "dictates" into a microphone, and his spoken words appear on the computer screen as text. This can help a user whose oral language ability is better than his writing skills.
Speech synthesizers/screen readers
These systems can display and read aloud text on a computer screen, including text that has been typed by the user, scanned in from printed pages (e.g., books, letters), or text appearing on the Internet.
Talking calculators
A talking calculator has a built-in speech synthesizer that reads aloud each number, symbol, or operation key a user presses; it also vocalizes the answer to the problem. This auditory feedback may help him check the accuracy of the keys he presses and verify the answer before he transfers it to paper.
Talking spell checkers and electronic dictionaries
Talking spell checkers and electronic dictionaries can help a poor speller select or identify appropriate words and correct spelling errors during the process of writing and proofreading. Talking devices "read aloud" and display the selected words onscreen, so the user can see and hear the words.
Variable-speed tape recorders
Tape recorders/players allow a user to listen to pre-recorded text or to capture spoken information (e.g., a classroom lecture) and play it back later. Variable speed control (VSC) tape recorders speed up or slow down the playback rate without distorting the "speaker's" voice.
Word-prediction programs
Word prediction software can help a user during word processing by "predicting" a word the user intends to type. Predictions are based on spelling, syntax, and frequent/recent use. This prompts kids who struggle with writing to use proper spelling, grammar, and word choices, with fewer keystrokes.
Here are several factors to consider when evaluating AT products for your child:
There are other forms of technology designed to help all students, including those with LD, improve their academic performance. These technologies differ somewhat from AT but are worth mentioning.
Instructional software is used to teach specific academic skills (like reading and writing) or subject matter content (such as history and science). It differs from AT in that it provides instruction rather than bypassing areas of difficulty.
Universal Design for Learning (UDL) is a philosophy that encompasses learning models, methods and products to enhance the educational experience of diverse learners (whether or not they have learning disabilities). In this approach, AT is often built into educational materials and can be customized to help students with disabilities be successful with the general curriculum.
See original text: http://bit.ly/1K4uKIM
Los niños mexicanos que compitieron en la Olimpiada Mundial de Robótica (WRO, por sus siglas en inglés) en Doha, Qatar, se ubicaron entre los primeros 25 mejores equipos del mundo.
En el encuentro celebrado del 6 al 9 de noviembre en las instalaciones del Al Saqap Indoor Arena de Doha, Qatar, el equipo llamado "Starbreakers" conquistó el lugar 23 y el "Treasure Explorers" avanzó a la final y cerró su participación en la posición nueve.
Estos dos grupos estuvieron integrados por Adrián Lozano, Tomás Francisco Cantú, Rodrigo Adolfo Reyes, Luis Enrique Salazar y Ángel Reyes Calvo, quienes con tan solo 12 y 13 años viajaron a ese país luego de siete meses de preparación y ganar la etapa nacional en Guadalajara, Jalisco.
Los RobotiX Teams concluyeron en las primeras posiciones de entre cerca de 100 equipos representantes de más de 50 países, entre ellos Tailandia, Taiwán, Malasia, Indonesia, China, Japón, Alemania, Estados Unidos y Canadá.
En ese evento internacional, los pequeños participaron en la categoría Junior High (secundaria) y tuvieron dos horas para construir y programar modelos de robots funcionales que cumplieron con los desafíos propuestos, sin errores y en el menor tiempo posible.
Esto pudo lograrse porque viajaron con sus robots "HA-CE-VE" y "Batman", los cuales son autónomos y tienen la capacidad de tomar decisiones y leer coordenadas para identificar mediante sensores unos cubos de tipo Lego.
La escuela de robotix indicó en un comunicado que los Robotix Teams regresan a la Ciudad de México con la enseñanza que les dio una competencia de alto rendimiento mundial, en donde además de poner a prueba los conocimientos adquiridos, pudieron conocer y compartir experiencias con niños y jóvenes de otras latitudes del planeta.
Texto original: http://goo.gl/2fFYC8
Del 10 al 26 de julio próximo, el Zócalo de la Ciudad de México será la sede del mayor evento de inclusión digital en el mundo, al recibir a la Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum, con una amplia oferta de actividades dirigidas al impulso de la tecnología para el desarrollo en educación, empleo, salud, cultura, emprendimiento e innovación.
Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum ofrecerá actividades para personas de todas las edades, sin importar su nivel educativo o de conocimiento tecnológico, con más de 30 talleres y más de 50 conferencistas nacionales e internacionales expertos en tecnologías de la información y la comunicación.
Los asistentes a Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum podrán navegar a 100 Gigabits, la mayor velocidad y con la mejor tecnología existente, lo que equivale a 1 millón de jugadores en línea al mismo tiempo, o más de 500 mil personas escuchando música en línea, o más de 25 mil personas viendo una película en Claro Video HD. Asimismo, contarán con Cobertura Wi-Fi en toda Aldea Digital, 4GLTE de Telcel dentro de carpas y más de 1,500 equipos de cómputo. Para el desarrollo de este evento, TELMEX desplegará en el Zócalo una red de más de 125 kilómetros de fibra óptica y cable eternet, la cual se conectará a la red nacional de más de 194 mil kilómetros de fibra óptica de la empresa.
En el evento se presentarán los beneficios de la Red Telcel 4GLTE, una de las más avanzadas del mundo, con la que los usuarios disfrutan de una mayor velocidad de navegación en Internet desde sus dispositivos móviles para compartir mucho más rápido sus fotografías y videos en redes sociales, descargar aplicaciones, enviar correos electrónicos, escuchar música vía streaming, realizar videollamadas, disfrutar de videos en alta definición, visualizar páginas de Internet al instante, disfrutar de mensajería instantánea y navegar por aplicaciones de mapas a la máxima velocidad, entre otras muchas posibilidades más.
La oferta de contenidos en Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum permitirá impulsar el conocimiento para el desarrollo a través del acercamiento a la tecnología, desde el primer contacto con un equipo de cómputo, hasta el emprendimiento y el impulso al trabajo a través de Capacítate para el Empleo, todo ello en más de 30 talleres, de los cuales 19 estarán dirigidos a la educación, tres a salud, dos a cultura y ocho a temas de empleo y emprendimiento.
Capacítate para el Empleo es una plataforma tecnológica desarrollada por Fundación Carlos Slim, a través de la cual se ofrece una gama de cerca de 40 oficios, en permanente ampliación, que pueden aprenderse en línea en capacitateparaelempleo.org. Entre estos oficios se encuentran los de Asistente WEB, Técnico en Cultivos Vegetales, Técnico en Informática, Técnico en Instalación y Reparación de Equipo de Cómputo, Técnico en Redes de Datos, Técnico Procesador de Frutas y Verduras y Técnico Reparador de Celulares y Tabletas, entre muchos otros.
En las instalaciones de Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum en el Zócalo capitalino, los más de 50 conferencistas de 20 diferentes nacionalidades y que representan a Instituciones y empresas como MIT, Khan Academy, Unesco, Media Lab MIT, Apple, Microsoft, Instituto de Cardiología, WWF y National Geographic, entre otros, impartirán charlas sobre innovación tecnológica, desarrollo educativo, protección al medio ambiente, emprendimiento y cultura, entre otros temas de interés.
En Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum se presentarán las diversas iniciativas de impulso a la educación, el empleo, la salud, la cultura, la innovación y el emprendimiento, que diariamente realiza Fundación Carlos Slim como una muestra de nuestra vocación de colaborar a la construcción de una sociedad del conocimiento, con el capital humano y productivo que México requiere para participar plena y activamente en la economía del siglo XXI.
Texto original: http://bit.ly/1MK77ns
ASU, Cengage Learning and Knewton to develop highly personalized active adaptive learning solution.
What could be more innovative that custom-building an adaptive learning platform from the ground-up to specifically tailor learning to your institutions mission?
Yesterday at the ASU+GSV Summit, Arizona State University (ASU), Cengage Learning and Knewton announced a partnership to co-develop what ASU is calling Active Adaptive learning solutions, which leverage Knewton adaptive technology in new ways.
These innovators in higher education will co-develop a solution from the ground-up utilizing adaptive technology paired with content and active learning activities, with the aim of empowering instructors to spend more time supporting and inspiring learning, and less time managing and lecturing students.
ASU recognized the need for a new, customized way to deliver materials to students, allowing them to learn using instruction and content uniquely tailored to their individual needs in an environment that meets the Universitys goals of having students take a more active role in their own learning.
Not just for practice
In partnership with ASU, and leveraging the adaptive technology of Knewton within Cengage Learnings MindTap digital learning solution, a new intro psychology product will be available for use beginning this fall (2015). The psychology course will have an adaptive learning loop built around every concept rather than just for extra practice.
Faculty will guide
Within ASUs mission of providing access to a world-class education to all qualified students, it is important that we continue to build courses and work with faculty to ensure that each students learning needs are met, said Phil Regier, university dean for Educational Initiatives and Chief Executive Officer, EdPlus at ASU. This is why ASU works to leverage personalized and adaptive learning technologies that create a learning environment streamlined to the needs of the individual student.
Michael Hansen, Chief Executive Officer of Cengage Learning, explained that the university-company partnership will develop a new way of teaching by utilizing Active Adaptive technology to teach a new kind of student. Our intent is that with these more effective and efficient solutions, faculty can become better stewards of learning taking instructors out of the classroom management business and into the active learning business.
Cengage is leveraging the power of the Knewton platform to create a next-generation adaptive course that is built with personalization in mind from the start, said Jose Ferreira, founder and CEO. Students will get continuously updated recommendations for what to study at any given moment and instructors will get predictive analytics that help them intervene before a struggling student falls behind or an advanced student becomes disengaged. Furthermore, ASU is involved in the product development to further tailor the course for students and instructors.
The Active Adaptive Psychology course will be the first in a series of new Active Adaptive General Education courses delivered through this partnership. ASU will study the effects of both delivery models in on-ground, hybrid, and online class settings.
See original text: http://bit.ly/1Nm8jkW
Investigadores de la UABC analizaron la aplicación de las bondades tecnológicas en alumnos de educación básica, media superior y superior.
Tres investigadores de tecnología digital en educación adscritos a la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), realizaron en Ensenada un estudio exploratorio sobre los aspectos de posesión, permisos y usos educativos de diferentes equipos portátiles, principalmente de teléfonos celulares, tabletas digitales y laptops.
De acuerdo a un comunicado del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), el grupo académico desarrolló y aplicó una encuesta a 2 mil 635 estudiantes de primaria, secundaria, preparatoria y universidad, en la zona urbana de este municipio.
Según Javier Organista Sandoval, investigador del área de Tecnología Educativa de la UABC, conforme aumenta el nivel educativo, la posesión de teléfono celular también se incrementa.
Mientras en nivel primaria el porcentaje de pertenencia o utilización de este aparato llega a 58 por ciento, en universidad alcanza 97 por ciento.
En tanto, la tableta encuentra su máximo porcentaje de posesión en el nivel básico de educación, con un 46 por ciento; en secundaria alcanza un 42 por ciento; en preparatoria 40 por ciento, y en universidad 36 por ciento, señaló el entrevistado.
Texto original: http://bit.ly/1aRGv6T
El Sindicato Nacional de la Edición en Francia lanzó una campaña en Twitter para evitar que la legislación europea los obligue a aumentar el IVA al libro digital.
Un libro es un libro, cualquiera que sea su formato: impreso, digital o auditivo. De lo anterior están convencidos los miembros del Sindicato Nacional de Edición (SNE) de Francia, que acaba de lanzar una campaña en Twitter contra la discriminación hacia el libro electrónico.
La iniciativa surgió a raíz de una tensión entre la legislación nacional y la europea. En Francia, el libro es considerado como un bien de primera necesidad, y por lo tanto es sujeto a una tasa impositiva preferencial: solo paga 5.5% de IVA en lugar del 20% habitual. Hasta ahora, la tarifa reducida se aplica a todos los libros, sin importar si estos se leen en hojas de papel o en una pantalla.
Pero el Tribunal de Justicia de la Unión Europea publicó una sentencia(PDF) el mes pasado -después de una sesión de la Comisión Europea- donde se considera que el libro digital no es precisamente un libro, sino un simple servicio digital. Y por tanto, el organismo transnacional exige que Francia y Luxemburgo eliminen sus tarifas reducidas de IVA en los libros electrónicos, que son del 5.5% y del 3%, respectivamente.
Ante la tentativa de un aumento de precio en los libros digitales, los editores franceses decidieron actuar. Y lo hicieron con una campaña viral en Twitter aderezada con un toque de humor.
Su objetivo es "enseñar" a la Comisión Europea a diferenciar un libro de otros objetos cotidianos. Y para eso está el "Profesor Livro", un personaje animado que según el sitio de la campaña ayudará a las autoridades con esta tarea.
A la manera del "Esto no es una pipa", de Magritte, se crearon los hashtags #ThatIsNotABook (Esto no es un libro) y #ThatIsABook (Esto es un libro). Y se invitó a los internautas a utilizarlos en sus redes sociales acompañados de una foto (de un libro o de cualquier otro objeto), así como de una mención a la cuenta de Twitter de la Comisión Europea.
Se trata de demostrar que un libro es una obra que no cambia a pesar del formato, y que en esas condiciones, es absurdo tasarlos diferenciadamente, exlicó a Le Monde Christine de Mazières, la secretaria general del SNE.En el sitio de la campaña se añade que "el libro es un pilar de la cultura en Europa". Y que, "ya que las generaciones jóvenes usan las pantallas cada vez más como su acceso al conocimiento y la cultura, es esencial que los libros digitales se consideren libros en un nivel europeo".
Los editores franceses, sin embargo, no la tienen tan fácil en su defensa del libro electrónico. Para obtener un cambio de reglas en material fiscal, es necesario un acuerdo unánime de todos los estados miembros. Y por el momento, el Reino Unido y Dinamarca se oponen a que los e-bookssean beneficiados con un IVA reducido.
Texto original: http://bit.ly/1Okj8B3
Estudiantes de diferentes carreras de la Universidad Estatal de Sonora (UES) presentaron proyectos en la Feria Científica 2015, para innovar en campos de la electrónica y otros destinados a mejorar el medio ambiente. Al evento realizado en los campos deportivos de la unidad local de la institución educativa, fueron invitados alumnos de los planteles de nivel medio superior del noroeste de Sonora y de Baja California. En el marco de las actividades también indicó que se pretende abrir un panorama general a los bachilleres sobre la oferta académica de la universidad y cuáles pueden ser sus posibilidades de estudio, pues en muchos casos desconocen qué programas educativos existen.
En el acto, la directora de la unidad local de la UES, María Concepción Leyva Barraza, agradeció el interés y participación de autoridades y maestros de las diferentes preparatorias de San Luis Río Colorado y sus comunidades rurales, así como del valle de Mexicali, Baja California. "Por el interés mostrado en esta feria donde los alumnos y maestros de las diferentes carreras de la Universidad Estatal de Sonora presentaron algunos proyectos de los cuales dieron una explicación a los interesados", dijo.
Asimismo, el director del Consejo para la Promoción Económica de San Luis Río Colorado (Copresan), Carlos Mexía, felicitó a la institución por preocuparse por acercar las opciones educativas a los bachilleres. Por su parte, Erandi Ríos y Jesús Antonio Delgado, estudiantes de la materia Programación Avanzada de la carrera de Ingeniería en Software, presentaron un videojuego destinado a favorecer que los participantes ejerciten la mente y activen la memorización. El juego "Cerebro" presenta una serie de imágenes, las cuales en la siguiente toma cambian de lugar, pero una desaparece, y el espectador debe acertar en unos cuantos segundos cuál de ellas fue, con lo cual obtiene puntos.
También Alexis Vizcarra y Sergio Contreras, en la materia de Programación de Interfaces, diseñaron una aplicación que permite contabilizar vehículos en un estacionamiento, lo cual puede tener diferentes utilidades. Otros estudiantes, Gabriel Méndez y Pablo Sánchez, desarrollaron un semáforo inteligente, el cual está programado para continuar en luz verde en tanto continúe el tránsito vehicular, hasta que haya vehículos en otro sentido. Además de proyectos destinados al ahorro de energías, se presentaron dispositivos para el buen uso y manejo del agua, y de otros recursos, como el caso de los estudiantes de las carreras administrativas, quienes enfatizaron sobre el ahorro del papel.
Igualmente se exhibieron muebles del hogar elaborados con desechos que se pueden encontrar en los basureros urbanos, y diferentes aparatos que utilizan menos electricidad en las viviendas. El secretario académico de la UES, Gabriel Luna Sandoval, se encargó de inaugurar el evento, además de invitar a los presentes a hacer el recorrido por los espacios asignados a cada carrera. Las licenciaturas ofertadas por la Universidad Estatal de Sonora son en Contaduría, Administración de Empresas, Comercio Internacional, Entrenamiento Deportivo, Enseñanza del Inglés, en Gestión Turística, además de ingenierías en Software, Ambiental, en Manufactura y en Mecatrónica.
La Feria Científica 2015 tiene el propósito de contribuir a la divulgación de la ciencia y tecnología, además busca que los estudiantes de preparatoria se acerquen e interactúen con los proyectos integradores de la UES. La estudiante del Colegio de Bachilleres de Sonora (Cobach), Liliana Rojas, comentó que el evento fue interesante, "porque así nos podemos dar más cuenta de las carreras que tiene la universidad y cuál nos puede interesar".
Mencionó que por lo pronto le interesan las carreras donde se puede desarrollar videojuegos y aplicaciones para los móviles, porque es el futuro. Este proyecto es impulsado por los consejos Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y Estatal de Ciencia y Tecnología (COECYT), con patrocinios que permitan crear este tipo de espacios de interacción, desarrollar la capacidad de innovación y detonar la investigación que impulsen el desarrollo en Sonora. Los organizadores indicaron que con este evento se cumplen varios propósitos, se promueve la educación universitaria entre los bachilleres, se auspicia la innovación tecnológica y se generan mecanismos para el cuidado del medio ambiente.
Texto original: http://goo.gl/W3qgul
En la mayoría de las escuelas, medimos a los niños por lo que saben. Por lo general, tienen que memorizar el contenido de cualquier prueba que se avecina. Debido a que la medición de los resultados de aprendizaje de memoria es fácil, la memoria prevalece. Lo que los niños saben simplemente no es importante en comparación con lo que pueden pensar, explicó Sugata Mitra, profesor de Tecnología Educativa de la Escuela de Educación, Comunicación y Ciencias del Lenguaje de la Universidad de Newcastle, Reino Unido.
En el análisis Whats the point?, lema de la octava edición de la Ciudad de las Ideas, el tema educativo era uno de los principales a evaluar, así aseguró el especialista Sugata Mitra durante su ponencia: Las escuelas fueron diseñadas para producir personas idénticas, todos deben saber lo mismo, todos somos producto de este sistema. En una época las escuelas fueron diseñadas para resolver todos los problemas, pero esto ya quedó atrás.
Durante su ponencia en el recién inaugurado Auditorio Metropolitano de la ciudad de Puebla, el investigador explicó con un ejemplo: cuando un alumno entra en el salón de clases, la maestra dice hoy les voy a enseñar trigonometría, sin explicar cuál es el objetivo ni la utilidad del tema.
Sin embargo, si la maestra preguntara: ¿cómo es que tu celular sabe exactamente dónde estás?, y se les da acceso a Internet, muy probablemente regresen con una respuesta: gracias al GPS.
La siguiente pregunta podría ser: ¿sabes cómo funciona el GPS?, lo que con toda seguridad llevaría a los jóvenes a descubrir que al menos tres satélites hacen posible esa tecnología. Es entonces que la maestra podría preguntar: el secreto detrás de esa conexión es la trigonometría, ¿quieren saber cómo funciona?
Hoy nos enfrentamos ante un reto creativo, dijo el investigador.
En 1999, Mitra comenzó un experimento. Una computadora se fijó dentro de una pared en un barrio pobre de la India en Kalkaji, Nueva Delhi, y se permitió a los niños utilizarla libremente.
El experimento denominado Hole in the Wall estaba destinado a probar que los niños podían ser enseñados en computación con mucha facilidad y sin ningún entrenamiento formal. Así, con el paso de los meses, ellos mismos comenzaron a hacerse preguntas, a incrementar su entendimiento y motivar su curiosidad usando sus propios recursos.
Fue entonces que descubrí, y eso no le gusta a muchos, que los grupos de niños sin supervisión pueden aprender (casi) todo por sí mismos, comentó.
Esta investigación ha dejado una huella en la cultura popular.
El diplomático indio Vikas Swarup leyó sobre el experimento de Mitra y se inspiró para escribir su primera novela, la cual se convirtió en la película ganadora del Óscar en el 2009, ¿Quién quiere ser millonario?.
Mitra aseguró que podemos dirigir a los alumnos hacia un plan de estudio determinado o a preguntas grandes. ?Lamentablemente nuestro sistema educativo está diseñado al revés.
Dijo que nada de esto funcionará, a menos que cambiemos nuestro sistema de evaluación, que tiene más de 100 años. Estamos preparando a los niños para oficinas que existían hace un siglo.
El experto que cuenta con más de 25 inventos en el área de la ciencia cognitiva y la tecnología educativa, explicó que la evaluación de los niños debe ser de manera diferente.
Reconoció, sin embargo, que aún no sabe cómo será el mecanismo de evaluación, pero sí que Internet jugará un papel fundamental, ¿cómo es que el Internet no está en nuestro salón de clases?, ya que en esto radica el futuro de la educación.
Mitra concluyó que, independientemente de si sus teorías son acertadas o no, lo que debemos evitar es el error de imponer a nuestros hijos los métodos obsoletos que nosotros padecimos. La escuela debe ser cambiada.
Texto original: http://goo.gl/35AG3L
El sitio mexicano Geek Education y el estadounidense Higher Ed Support se aliaron para crear Latin American Network for Higher Education (LANCO), una plataforma de mentores que ayudan a los estudiantes mexicanos en el proceso de aplicación y admisión en universidades de Estados Unidos.
A finales de septiembre pasado, ambas empresas, que cuentan con un equipo de expertos de varias nacionalidades, dieron a conocer la fusión con la que esperan ayudar a estudiantes de preparatoriamexicanos a ubicar una carrera y escuela en específico, a través de asesoría, asistencia y mentoría, de acuerdo con un comunicado del proyecto.
LANCO es resultado de la visión y unión de un experimentado equipo multinacional; que ha creado una amplia red de mentores académicos y aliados en distintas universidades que le permiten tener el conocimiento para guiar el proceso de aplicación, incluyendo no sólo a los colegios más famosos y reconocidos, sino a un amplio abanico de opciones que enriquecen las posibilidades y alternativas para los estudiantes mexicanos comentó Jim Dunn, confundador y responsable de alianzas con Universidades en LANCO.
Los estudiantes mexicanos y de otras nacionalidades se ven seducidos a estudiar en el país norteamericano debido a la experiencia de vida, el valor curricular, la calidad de los programas. A ello se añade, según el comunicado, que dicho país cuenta con un oferta de 4,000 universidades dispuestas a recibir a estudiantes internacionales
A decir del Departamento de Educación de Estados Unidos, en el top de 25 naciones de todo el mundo que envían estudiantes a la Unión Americana, cuatro son de América Latina y el primer lugar de ellos lo ocupa México, que a su vez es el noveno sitio mundial, con un total de 14,779 alumnos.
El proceso de admisión a un colegio o universidad estadounidense es extenso, demandante e intimidante, lo que ocasiona que personas con las aptitudes e intereses adecuados desistan de aplicar, limiten sus opciones o cometan errores en su selección, aplicación o integración; ya sea por falta de información o atención personalizada y particular para cada estudiante. comenta Mateo Serrano, cofundador de LANCO.
¿Cómo funciona?
De acuerdo con lo dicho por la plataforma, cuando un estudiante la contacta, se le asigna un mentor experimentado, que trabajará muy de cerca con él y su familia a través de distintas herramientas de comunicación a distancia con los siguientes objetivos
La creación de un perfil del estudiante para elegir o ampliar las opciones educativas que mejor se adaptan a sus aptitudes, intereses e historial académico; calendarizar las actividades y requerimientos del proceso de selección; guiar en todo el proceso de aplicación, desde recomendaciones para ensayos, llenado de formularios hasta cartas de recomendación y reunión de documentación; y acompañar al estudiante durante sus primeros 6 meses de estudio.
Texto original: http://goo.gl/74MTIU
Aumentan las clases en línea, videoconferencias y contacto por los profesores a través de redes sociales.
Clases en línea, videoconferencias, contacto por los profesores a través de redes sociales y el uso de plataformas virtuales, forman parte de la nueva manera de ejercer laeducación en Cancún, en México y en todo el mundo.
Hablar de escenarios virtuales para el aprendizaje, uso de avatars o escuchar conferencias de expertos ubicados físicamente del otro lado del mundo, parecía sólo de películas de ciencia ficción, sin embargo, se viven hoy y cada vez con mayor frecuencia.
El Secretario Académico de la Universidad del Caribe, Ingeniero Hilario López Garachana,comenta que ya se empieza a vivir este cambio que propicia el uso de las nuevas tecnologías en la educación y al cual maestros y estudiantes se deben de adaptar.
Ya no se va a usar sólo el aula como espacio adecuado para ese contacto, sin embargo van a seguir existiendo, simplemente el contacto ya no va a ser sólo presencial sincrónico. Habrá espacios de contacto a través de sistemas de redes, video conferencias, diversidad de mecanismos de aprendizaje, explicó.
Descartó que pudieran desaparecer los centros de estudio de manera física, pues siempre hará falta el contacto físico entre alguien que desea prender y alguien que ayuda a que aprenda.
En mi opinión siempre va a tener que haber un componente presencial en esa relación del que aprende y el que ayuda a que aprenda. Esto nos va a llevar a que haya una estructura de los estudios diferente más entrada en el desarrollo de competencias. Ya no nos vamos a centrar en el sistema escolarizado, dijo.
El doctor Héctor Hernández Ortiz, coordinador del Departamento de Desarrollo Humano de la Universidad del Caribe, explicó que la tendencia en la educación es hacia carreras y programas de postgrado a distancia y en línea, pues es cada vez es más difícil contar con el tiempo suficiente para estudiar en el caso de personas que trabajan.
Cada vez habrá más postgrados en línea porque las personas ya tienen un trabajo, una familia. En el caso de una licenciatura es más difícil porque a veces la persona no tiene los hábitos de estudio bien desarrollados como para hacer una carrera a distancia, exige mucha disciplina.
Tanto el secretario académico como el jefe del departamento de Desarrollo Humano coincidieron en decir que ante el cambio que se vive en materia de educación, los docentes deben adaptarse rápidamente, incluir las nuevas tecnologías y actualizarse y aceptaron que hace falta capacitación en ese rubro.
En cuanto a los alumnos, el acceso a las nuevas tecnologías no es una limitante.
No es tan complicado en el sentido de que una persona puede pagar menos que en presencial. Si hacemos cuentas lo que invierte en pasajes, comidas, materiales, etcétera, si lo apuntamos todo el tiempo que está en la universidad no puede trabajar. Podríamos decir que en algunos casos le es más económico en línea, señaló el Doctor Hernández.
Al respecto, alumnos de la Universidad del Caribe opinaron que a pesar de que prefieren las clases de manera presencial, admiten que el uso de las nuevas tecnologías es parte de su diario vivir.
No me gustaría tomar clases en línea, no me gustaría estar todo el día en mi casa encerrado, prefiero en contacto personal con mis compañeros y profesores, señaló Freddy Tovar Tovar.
Texto original: http://goo.gl/IgDVr9
El cambio metodológico que supone la docencia en redes, a distancia o no, implica a docentes y a técnicos. Un trabajo conjunto bien fluido es imprescindible. Bajo este presupuesto no es tan importante la cuestión sobre si la plataforma elegida, es de código abierto, tipo Sakay o Moodle, o es de tipo corporativo como Blackboard o Web CT, u otra de las discusiones tan frecuentes, como el entendimiento y la buena comunicación.
Debe articularse, no solo una comunicación fluida, entre el cuerpo técnico encargado de la instalación y configuración, del mantenimiento, actualizaciones, etc. y los profesores o los diseñadores instruccionales, sino que sobre todo debe haber instrumentos técnicos de trabajo en común. Creemos que una buena metodología es la basada en patrones de elearning[1].
El concepto de patrón en el e-learning se aplica a estructuras de información que permiten resumir y comunicar la experiencia acumulada y la resolución de problemas, tanto en la práctica como en el diseño, en programas de enseñanza y aprendizaje a través de redes.
De esta forma un patrón puede entenderse como una plantilla, una guía, un conjunto de directrices o de normas de diseño. Los patrones pueden entenderse desde dos perspectivas: La pedagógica, o del diseño instruccional, o bien desde la perspectiva de los lenguajes y las técnicas computacionales que permiten el desarrollo de patrones.
Un patrón pues permite la adquisición de buenas prácticas y sirve como referencia para nuevas aplicaciones y casos. El almacenamiento y proceso sistemático de estos patrones permite construir corpus de información o bases de datos de referencias documentadas a las que los profesores, diseñadores instruccionales, profesionales o investigadores pueden dirigirse para sus trabajos específicos.
Los patrones de elearning tienen su origen en los patrones de diseño o en lo patrones en general para aplicar en un campo cualquiera de la actividad de creación y de desarrollo, donde se quiere optimizar el trabajo intelectual haciendo más eficaz el trabajo empleado.. Originalmente los patrones de diseño se deben al arquitecto Christopher Alexander (1977). Posteriormente se estas técnicas se han adoptado en la ingeniería de software, desde donde se han incorporado al diseño instruccional tecnológico. Sin embargo es conveniente atribuirle un sentido instruccional utilizando lo que se pueda de este ámbito como del de las teorías del aprendizaje.
Podríamos plantearnos pues qué son en esencia los patrones. Un patrón (Alexander et al., 1977) describe un problema que ocurre una y otra vez en nuestro entorno y, a continuación, describe el núcleo de la solución de ese problema, de tal manera que el usuario puede utilizar esta solución un millón de veces más, sin tener que hacerlo de la misma manera dos veces ".
Igualmente podemos plantearnos qué son los patrones instruccionales, aunque el término igualmente acuñado puede ser el de patrones pedagógicos (Pedagogical Patterns Project, 2008).
Tendríamos que decir por qué es mejor el término patrón que pauta. Pauta o conjunto de pautas hace referencia a procedimientos a aplicar de forma algorítmica o automática en un contexto donde se cumplan determinadas condiciones. Mientras que patrón como hemos visto hace referencia a un esquema completo de resolución de un problema teniendo solo en presencia la perspectiva del patrón (por ejemplo si a un problema de aprendizaje queremos aplicar el patrón de aprendizaje autónomo, tendremos que aplicar, para la resolución del problema, la alternativa de las posibles que implique al máximo la participación del alumno sin ayuda externa).
Si los patrones están diseñados para acoger y tener en cuenta las mejores prácticas en un determinado dominio, los patrones Instruccionales (pedagógicos) tratan de alojar, para tener el cuenta de la forma más eficiente, el conocimiento de expertos en la práctica de la enseñanza y en las características de aprendizaje a quien va dirigido el programa de formación. El objetivo es captar la esencia de la buena práctica en una forma resumida (abstrayendo los elementos más significativos) de manera que pueda ser fácilmente comunicada a los que la necesitan en un contexto de condiciones distinto. En su naturaleza el patrón puede ser igualmente la presentación de esta información (de las buenas prácticas, los conocimientos expertos, las soluciones a problemas, ) de una forma accesible y sistematizada, de manera que para cada nuevo diseñador pueda aprender o tener en cuenta lo que se conoce por expertos o por profesores que hayan resuelto ya el problema en cuestión, y sea fácil la transferencia de conocimiento dentro de la comunidad.
En esencia un patrón resuelve un problema. Este problema debe ser una naturaleza tal que se repita en distintos contextos. En el ámbito de la educación tenemos muchos problemas de esta naturaleza: Son por ejemplo los que tienen que ver con la motivación, o con determinadas motivaciones, de los estudiantes, la elección de los materiales para cada situación de aprendizaje y la secuencia de los contenidos, los conocimientos previos, las ideas implícitas, los criterios de evaluación de los estudiantes.
La expresión lenguajes de patrón , al igual que el término patrón son constructos acuñados por el arquitecto Christopher Alexander , Los defensores de este enfoque para los métodos de diseño suponen que esta forma de proceder ayuda a los no expertos a resolver con éxito problemas de diseño complejo en bastantes ocasiones. Al igual que todos los idiomas, un lenguaje de patrones tiene un vocabulario, una sintaxis y una gramática . La parte distinta es que el lenguaje se aplica a una actividad compleja que no es la comunicación. En los lenguajes de patrones utilizados para el diseño, las partes se descomponen de esta manera:
En este sentido el lenguaje de patrones no tiene porque ser un instrumento de comunicación o de transmisión de información, o de procedimientos, sólo entre individuos de distintos niveles de experticia sino incluso de ámbitos de conocimiento diferentes. Puede ser un instrumento de comunicación y de trabajo interdisciplinar.En el caso que nos planteamos, el aprendizaje en redes y la docencia virtual, el diseño instruccional, los patrones pueden ser un instrumento de comunicación entre pedagogos (expertos en enseñanza),o psicologós (expertos en aprendizaje), de una parte, e informáticos expertos en sistemas computacionales, desarrolladores ingenieros de arquitectura, etc.
De esta manera, y de igual forma que señalábamos en los ámbitos y con los ejemplos de arquitectura en los que no era preciso en un primer momento comprender enteramente la naturaleza de patrón, es decir no hace falta las razones que llevan a solucionar un problema, para aceptar la estructura del patrón, se pueden dar situaciones análogas en los patrones de elearning. Así por ejemplo se pueden definir pautas (elementos de patrones no justificados) que tengan en cuenta los principios del aprendizaje significativo de Ausubel (Ausubel, 1963) o los principios de la secuenciación de contenidos de cualquiera de las teorías existentes, sin necesidad de comprender su esencia más profunda desde el primer momento.
Así pues los lenguajes de patrón se utilizan para formalizar los valores de decisiones cuya efectividad resulta obvia a través de la experiencia, pero que es difícil de documentar y pasar a los aprendices. También son herramientas útiles a la hora de estructurar el conocimiento y utilizar sistemas complejos sin caer en la simplificación extrema.
Instituciones como la UTVCO son ejemplo de cómo lograr educación de calidad con equidad: Aurelio Nuño Mayer
Más de 1400 estudiantes serán beneficiados por la tecnología e innovación de la biblioteca digital
La Universidad Tecnológica de los Valles Centrales de Oaxaca (UTVCO), inauguró su biblioteca digital con la presencia del Gobernador del Estado, Gabino Cué Monteagudo y el titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, de ésta forma la UTVCO fortalece el nivel académico de sus estudiantes.
En un emotivo encuentro, entre estudiantes, docentes y personal administrativo, la comunidad universitaria brindó la bienvenida a Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP); quien realiza su primera visita a la entidad oaxaqueña.
La UTVCO, en constante búsqueda de herramientas que le permitan ofrecer una educación de calidad, inició en noviembre del 2013 la ejecución del proyecto denominado Construcción y equipamiento de una biblioteca con aire acondicionado. Esto en el marco del Fondo de Aportaciones Múltiples 2010 (FAM 2010) con recursos federales, con una inversión total de $19,000,000.00.
Al respecto, Aurelio Nuño, mencionó la importante de la labor que realiza la UTVCO y puntualizó: Para mí es un honor y un orgullo poder estar en ésta universidad, una institución que representa lo que queremos construir y de lo que queremos lograr en la educación superior y media superior en el país.
También, manifestó que es importante invertir en la educación: En Oaxaca se tendrá más de 2 mil millones de pesos adicionales para mejorar las escuelas y sean de calidad como ésta señaló Nuño Mayer .
Mientras tanto, el titular del poder ejecutivo estatal, Gabino Cué Monteagudo, compartió con las y los asistentes: Hace algunos meses pusimos la primera piedra de esta biblioteca, hoy es una realidad. Nos ha llamado mucho la atención que en muy poco tiempo ha crecido la matrícula y que la infraestructura sigue creciendo gracias al apoyo y respaldo del gobierno federal.
En su intervención el rector de la UTVCO, Julián Luna Santiago enfatizó que ésta biblioteca va a beneficiar a más de 1400 estudiantes, son jóvenes con un pensamiento nuevo y la esperanza de un desarrollo económico y social en Oaxaca.
La biblioteca cuenta con un área de jardín con muro de cristal, dos áreas de lectura, una sala de lectura electrónica, una sala de consulta electrónica, una sala de internet, un salón de usos múltiples, terraza, entre otros espacios; mismos que ayudarán a que la comunidad estudiantil siga fortaleciendo su desarrollo profesional.
Texto original: http://goo.gl/C5yOeL
Los libros de texto digitales han llegado para adaptarse a una nueva realidad social. Permiten al docente ofrecer a los alumnos un aprendizaje motivador e interactivo gracias al uso de las TIC, además de aligerar la mochila y facilitar la aplicación de metodologías y planteamientos innovadores en el aula.
El profesorado conoce perfectamente las características esenciales de un buen libro de texto pero, ¿cómo seleccionar un libro de texto digital? Aquí proponemos algunas pautas a tener en cuenta para que la elección se adapte a las necesidades del docente y a las de sus alumnos.
Para elegir libros de texto geniales, visita esta liga:http://goo.gl/TCkCPS
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) celebrará el 9, 10 y 11 de septiembre su IX Concurso Nacional de Guerra de Robots, donde participan más de 20 instituciones nivel medio y superior de todo el país y donde además se realizarán exhibición de robots, talleres y eventos culturales de entrada gratuita.
El evento organizado por estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA) y el Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE), busca mostrar los avances de la robótica en México y promover la competitividad entre instituciones y equipos desarrolladores.
Además tiene como objetivo vincular a sus participantes con empresas del ámbito tecnológico, según un comunicado del IPN.
En las primeras rondas eliminatorias, los robots combatirán por un tiempo límite de tres minutos. Serán evaluados por el jurado calificador, el cual evaluará principalmente el ingenio, creatividad y conocimiento tecnológico que presenten los robots.
Los enfrentamientos se llevarán a cabo en un cubo de cinco por cinco metros elaborado con acero y cristales de acrílico. Las batallas a muerte súbita empezarán en las etapas de semifinales y finales, en las que los robots deberán emplear sus mejores armas y estrategias para derribar al oponente.
Un estudio realizado por ZenithOptimedia en 65 países sobre el consumo de medios señala que, entre 2010 y 2014 el promedio de tiempo dedicado a la lectura de periódicos se redujo en un 25,6%.
Sin embargo, el consumo global de medios aumentó un promedio de 461,8 en 2010 a 485,3 minutos al día en el 2014, un aumento del 5,1%, con un crecimiento anual del 1,2%. Durante estos años, la cantidad de tiempo dedicado a internet casi se duplicó de un promedio de 59,6 a 109,5 minutos al día, mientras que el tiempo asignado a los medios de comunicación más tradicionales se redujo de 402,2 a 375,8 minutos. La tecnología móvil en particular, ha creado nuevas oportunidades para consumir medios de comunicación, al permitir que las personas tengan acceso a la Internet en movilidad.
Los autores del estudio prevén que, entre 2014 y 2017, la cantidad de tiempo dedicado a los medios de comunicación que se consumen en todo el mundo aumentará en un promedio de 1,4% anual, llegando a 506,0 minutos en el 2017. Mientras tanto, el consumo de Internet crecerá un 9,8% de un año para llegar a 144,8.
Según Jonathan Barnard, Director de Estudios de ZenithOptimedia, las personas quieren disfrutar de más oportunidades para descubrir información, disfrutar del entretenimiento y comunicarse entre sí, y las nuevas tecnologías están proporcionando estas oportunidades. La tecnología ofrece también a las marcas nuevas oportunidades para comunicarse y aprender de los consumidores y, en el futuro, estas oportunidades se multiplicarán.
Texto original: http://bit.ly/1MM53eH
En el cuento clásico de Jorge Luis Borges La biblioteca de Babel, los bibliotecarios se vuelven locos rebuscando entre un número infinito de libros, la mayoría carentes de sentido, a la caza de respuestas a los misterios fundamentales de la humanidad.
Setenta y cinco años más tarde, los fanáticos de Borges podrían preguntarse por la cordura de un escritor que ha intentado la extraordinaria tarea de recrear en línea la biblioteca interminable
del escritor argentino.
Jonathan Basile, que vive en el barrio neoyorquino de Brooklyn, ha pasado seis meses creando en libraryofbabel.info una versión de la biblioteca ficticia, que contenía todos los libros posibles con todas las combinaciones posibles de letras
. Hasta ahora su algoritmo de computadora ha generado más de 100 mil volúmenes.
Si se completa, contendría todos los libros que se han escrito, y todos los que podrían existir, incluida toda obra de teatro, toda canción, todo documento científico, todo veredicto legal, toda constitución, toda pieza de escritura y así
, señaló Basile.
Siempre me han encantado las historias de Borges
, comentó. Una noche estaba yo acostado en la cama y se me vino la idea. Parecía una extensión tan natural de las capacidades de la Internet, que pensé que debería existir. Busqué y no estaba. Me pareció un proyecto tan irresistible que me fui hundiendo más y más en él.
Pero, como señala el narrador en el cuento de Borges y resulta claro aun con una breve ojeada a la encarnación en línea, por una línea razonable o una recta noticia hay leguas de insensatas cacofonías, de fárragos verbales y de incoherencias
. Un volumen referido en el cuento consta nada más que de las letras MCV repetidas a lo largo de 410 páginas.
Borges, fallecido en 1986, es considerado uno de los más grandes escritores en español. Gene Bell-Villada, profesor de lenguas romances en el Colegio Williams de Massachusetts, afirmó que de todos los relatos de Borges, La biblioteca de Babel es el que mejor resume su visión del mundo
.
El autor creía que el universo era demasiado grande para que una persona lo entendiera, y que cualquier intento de entender el mundo conduciría a la desilusión e incluso a la locura.
La biblioteca de Borges influyó en autores como Umberto Eco, quien tiene una biblioteca laberíntica en El nombre de la rosa, y Terry Pratchett, en cuyas novelas de Discworld aparece una biblioteca infinita.
Visualmente, el sitio web de Basile recrea las galerías hexagonales descritas por la historia, con 20 largos anaqueles, cinco por cada lado, menos dos. Los usuarios pueden hacer clic al azar en los anaqueles, las hileras y los volúmenes para explorarlos.
Un profesor asistente de Harvard expresó que es un proyecto confuso y conmovedor
, mientras Michael Whitmore, director de la biblioteca Folger Shakespeare, en Washington, lo describió como absolutamente brillante
.
En el relato, las personas buscan dos libros en particular: el referente a ellas mismas y el que lo explica todo.La oportunidad de hallar esos libros es cercana a cero
, observó el profesor Bell-Villada. Por eso la gente enloquece buscándolos.
Texto original: http://bit.ly/1Rlk0rt
La plataforma de Google, calificada como la mejor del mundo, estará a la disposición de cerca de un millón de estudiantes en Baja California, luego de la firma de un convenio para el uso de Google Apps For Education, dio a conocer el Gobierno del Estado y el director general de la compañía en México, Lino Cattaruzzi.
Ahí, el secretario de Educación en la entidad, Mario Herrera Zárate, comentó que hubo una respuesta generosa de Google México, que mostró interés de trabajar con el Gobierno del Estado en este proyecto tecnológico, y ofreció de manera gratuita "la mejor plataforma educativa que hay en el mundo".
La primera respuesta de la filial de la empresa en nuestro país fue el modelo de Asia, que incluye a diez millones de personas, aunque el Gobierno del Estado se decidió por el que han aplicado en Sao Paulo, Brasil, para cuatro millones de usuarios.
"Participarán todos los alumnos del sistema educativo de instituciones públicas y privadas, desde preescolar hasta universidad, además de abrir la plataforma para que padres de familia tengan acceso a las cuentas y herramientas de Google para sus hijos y lo aprovechen para su propia formación".
De esta manera, Baja California se convirtió en la tercera entidad federativa en América Latina que suscribe este convenio, y el primer Estado del país que incorpore todo su sistema educativo a la plataforma Google Educación, dijo el funcionario estatal.
Esto, según dijo, trascenderá más allá de nuestras fronteras, porque acordaron con la cónsul general de México en San Diego, Remedios Gómez Arnau, que la plataforma de Google va a estar disponible para los profesores y maestros mexicanos que estudian en el sistema educativo de California y para grupos y comunidades mexicanas residentes en California.
Agregó que a partir de este lunes inicia la capacitación de los primeros profesores.
"Ya iniciamos preparativos para tener el programa con los primeros 100 para el programa en el sistema educativo de doctorado en tecnologías de la información Google, primero en el mundo y el más avanzado".
Sobre este mismo asunto, el director general de Google México, Lino Cattaruzzi, dijo que el 57% de los mexicanos conectados son personas entre los 6 y 24 años, cuando primordialmente se estudia.
"Es necesario prepararlos a los estudiantes para desafíos y ocupaciones que hoy no conocemos. Nuestro compromiso es porque conocemos de primera mano el rol determinante en proyectos reales y exitosos".
Un total de 953 mil estudiantes y 55 mil maestros estarán en la plataforma. El convenio establece el uso de la aplicación Classroom que permite crear y recopilar todas las tareas, además de mejorar la comunicación en una clase y mantener los archivos organizados.
También incluye Drive for Education para almacenar sin límite de espacio los archivos que se requiera, y con una capacidad de archivo individual de cinco terabytes. Las otras herramientas son Gmail, Google calendar, Google Agenda y Hangouts que permite videoconferencias entre estudiantes y profesores.
Texto original: http://bit.ly/1EoKdLV
La teoría de las inteligencias múltiples desarrollada por el psicólogo Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard y Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, destaca que no hay una única inteligencia, por lo que identifica hasta nueve tipos de inteligencias o habilidades cognoscitivas pertenecientes a distintos campos que se complementan.
La educación tradicional se centra habitualmente en las inteligencias lingüístico-verbal y lógica-matemática, y esta teoría defiende que como todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de nueve modos diferentes, donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en la forma en que las combinan.
Los nueve tipos de inteligencia que propone esta teoría son la visual y espacial; la verbal y lingüística; la lógica y matemática; la musical, rítmica y armónica; la corporal kinestésica; la interpersonal; la intrapersonal; la naturalista y la existencial.
Si trasladamos la teoría de las inteligencias múltiples al campo de las apps, desde el blogipadders.eu proponen una selección de apps educativas para iPhone e iPad que ayudan a desarrollar de forma especial cada uno de los 9 tipos de inteligencia esbozados por Howard Gardner en su hipótesis.
Para descargar o conocer más acerca de estas aplicaciones entra a: http://bit.ly/1HOLe3B
Cuando oímos hablar de redes sociales, la primera reacción es pensar en Facebook o Twitter. Pero no son las únicas y en Internet descubrimos redes sociales educativas con las que docentes, alumnos y familias están en contacto permanente.
1. Docsity: Buscar, consultar o descargar contenidos que comparten otros estudiantes. Así es Docsity, una red social educativa que permite consultar apuntes, noticias, vídeos didácticos relacionados con la biología, la química, el derecho, la historia, los idiomas, las matemáticas o la psicología, entre otras materias. Para los alumnos universitarios es una interesante fuente de consulta, destacando el área de Blogs en el que se escriben artículos sobre las diferentes carreras. Esta red social también permite intercambiar opiniones con otros usuarios, resolver dudas o recibir notificaciones cuando otro usuario consulta los contenidos que hemos subido nosotros mismos. Los alumnos con una participación más activa van acumulando puntos, lo que da acceso a los diferentes opciones de la página.
2. The Capsuled: Su lanzamiento se produjo el pasado mes de febrero (de la mano de tekman Books) y su objetivo es posicionarse como punto de encuentro de docentes, escuelas, familias y todas aquellas personas interesadas en el mundo de la educación. Sus usuarios pueden interactuar, generar y compartir contenidos y propuestas educativas de forma abierta y fácil. Y es que la interacción es un componente muy importante de esta propuesta, así como los elementos visuales de que dispone: su interfaz, por ejemplo, está organizada como timeline y permite ver varios contenidos a la vez y publicar post, comentarlos o seguir a otros usuarios. Cada publicación se etiqueta con un color distinto, según si va dirigido a escuelas, familias o a todos los públicos.
3. educaNetwork, aprendiendo juntos: Una de las características más interesantes de la red social educaNetwork es la posibilidad de formar grupos de aprendizaje desde los que sus usuarios crean cursos, comparten archivos, chatean, incluyen pruebas multimedia que permiten poner a prueba los conocimientos de sus miembros ; estos grupos pueden ser públicos o privados. También proporciona a los docentes herramientas para el aula fáciles de utilizar y gratuitas.
4. Eduredes: Redes Sociales Educativas: Lugar de intercambio de experiencias en la administración de redes sociales educativas, uso docente de las redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las redes sociales con fines educativos y relacionados con la educación. Así definen los creadores de Eduredes (Juan José de Haro y J.Carlos López) este espacio web, dirigido a aquellos usuarios que quieren sacar la máxima utilidad a este tipo de páginas y compartir sus vivencias.
5. Edmodo: En 2008 Nic Borg y Jeff OHara fundaron Edmodo, una plataforma educativa que funciona como una red social y en la que participan docentes, familias y alumnos (cada uno de ellos posee unas funciones determinadas). Permite la creación de grupos cerrados y privados, el acceso a materiales educativos, el envío de trabajos, la posibilidad de compartir enlaces y documentos, realizar publicaciones, adjuntar ficheros ; cada uno de los contenidos se etiqueta y clasifica previamente. También existe la opción de que los docentes inviten a los alumnos a participar en debates en línea, para lo cual es necesario registrarse con un nombre de usuario y contraseña. El docente, en Edmodo, es el único que puede crear los grupos y administrarlos, mientras que los estudiantes (y también sus familias) necesitan conocer el código de acceso a estos grupos para consultar los contenidos que se suben.
Texto original: http://bit.ly/1IEZTye
